一小课实践落地模式手册-殷小龙.pptx

一小课实践落地手册 运行车间-运行三班 导读 运行车间-运行三值 前言 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低； 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和 技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。 完成好工作员工需要掌握和熟练的技能要求高 现状： 现实： 工作任务要求越来越高，外部激 烈的竞争环境，企业对员工的要求也 越来越高，决定了公司要跟上市场的 发展就一定要让员工不断地提升。 运行车间-运行三值 为什么要实行“一小课” 不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果并不好； 培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为员工所乐于接受； 培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行； 要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。 运行车间-运行三值 为解决这一矛盾，得出结论： 1 一小课的定义 1 是推动班组建设碎片化的学习载体； 2 针对工作现场某种现象、某类事件或某个问题利用 3 搬迁班后会或其它例会进行的讲解和说明； 4 可现场书写，现场讲解，现场分享的经验； 5 是班组建设全员参与和互动的重要工具； 运行车间-运行三值 2.1推进一小课的作用 运行车间-运行三值 2.2推进一小课目的 以班组成长为中心，要综合考虑全员参与、岗位要求、人员现状，针对人员亟待提升的关键能力，进行诊断式、个性化学习路径设计，打造“标杆班组”。 运行车间-运行三值 “人人都讲一小课”需要明确职责，统合综效，有层次、有秩序地组织开展。 运行车间-运行三值 3推进方法 3.1一小课误区 运行车间-运行三值 利用中午时间进行一小课组织观看《触电事故预防与案例分析》《交通安全事故案例》有效提高了员工的安全防范意识 。 利用视频等多种多媒体形式进行一小课培训 运行车间-运行三值 3.2视频教学法 现场一小课的方式，体现出工作中分工与协作的重要性 好的分工是实现快速行动的前提 运行车间-运行三值 3.3实操演练法 组织班组长学习安全隐患识别知识培训并测试， 要求班组长在学习过程中能认真领悟知识要点并在 班组中想每一个员工进行宣贯。 发挥班组长的带头作用，把一小课日常化 运行车间-运行三值 3.4班组长培训 利用下班时间1小时时间在宿舍由班组成员轮流准 备学习资料，全体班员，车间主任，车间专工参与讨 论学习。 运行车间-运行三值 3.5工余讨论促升学习力 4.1落地流程 运行车间-运行三值 一小课计划表 （轮值） 复合型人才 创新型班组 一小课库 （荣誉、链锁机制） 评议、分享机制 一 小 课 积 分 机 制 全员 参与 公司级荣誉平台 （赛场） 培训技巧（活力） 视频 讲课 网络 讲课 实操 讲课 班组一小课晒台 车间/厂级兑标平台 4.2落地机制应用 运行车间-运行三值 4.3组织机构 一小课推进组织机构负责一小课实践的推进落地与资源的保障。可以更据班组的实际情况建立，并确认组长与组员的职责。 推进组组长职责： 负责一小课实践推进工作思路，目标，计划，措施的制定与推行，以及具体的组织与协调落实，督导整体组织，协调，资源保障等。 专业负责人职责：负责安排每次一小课授课人，保证班组人员可以实现全员参与，一小课收集等工作。 运行车间-运行三值 4.4确认目标 运行车间-运行三值 人人都讲 制作一小课库，在兑标过程中取得名次，经典一小课达到15篇以上，对一小课不足之处进行改善。 4.5一小课管理规范要求 （1）一小课类型要求 安全管理：如安全事故处理，安全隐患排查，安全环境 改善，安全保 障机制建设等。 文明作业：如杜绝污染、浪费，保持整洁、清洁、卫生 等。 创新管理：如管理方法改善，工作流程优化，技术发明 创新等。 学习提升：如学习进步，业务技能提高，思想境界提高 等。 文化实践：如员工的好人好事，团结互助等。 （2）一小课制作要求 选题：把身边的人，身边的事形成案例进行互动 分享。把工作需要被员工掌握的专业知识或技能的某 个局部小片段剥离出来学习或分享。 书写要求：根据新模板编写、简介明确、图文并茂， 讲课前应做好准备，讲课时能应付大家的提问。 （3）一小课分享要求 (1)授课人提前做好授课准备打印课件。 (2)讲课过程中本专业人员拍照并保存照片。 (3)授课人在授课完毕后进行总结。 (4)授课人在授课后记录提出的问题，收集授课照 片保存电子版进入班组建设文档。 (5)讲课时间5-10分钟，每轮值第2个夜班23:00分 开始进行一小课讲解，每天集中1小时培训后停止， 次日进行。 (6)每轮值授课人数：锅炉专业3人、汽机专业3人、 电气专业2人、化学专业2人。 (7)