可爱的角教学设计1.docVIP

人教版小学数学二年级上册 《可爱的角》教学设计 陕州外国语学校 史金豆 《可爱的角》 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。 【教学目标】? 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。? 2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。? 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。? 【教学重点】? 认识角。? 【教学难点】? 正确画角。? 【教具、学具准备】 1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。? 2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 一、创设情境，激趣引入 课件演示：小朋友听说过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了，今天它又要帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面。临走时，妈妈告诉他：“孩子！过河时要选有“角”的图案标志走，那里水浅，其它的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，看见河里果然坚着几个牌子，（课件出示：水龙头、剪刀、可乐瓶图案）可哪些图案上有角呢？（学生回答） 设计意图：创设这样的情境，不仅创造性地使用教材．而且迅速地唤起了学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳学习状态，激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望。 二、操作实践，探索新知 在这一环节上，我设计了五个活动内容：找角——认角——折角——做角——画角，让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。 活动一：找角 （1）指一指 师：请看大屏幕图案上的角，谁能指一指角在哪儿？（课件展示后，学生指一指） 通过这种方法的小练习，不仅给学生提供了展示自我的机会，从中品尝到成功的喜悦，为后面认识角作下了铺垫。 （2）看一看 师：如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这些图形，这些图形都是什么呀？（课讲出示2个物体，再依次演示）（生：这些图形都是角。师板书课题：《可爱的角》） （3）找一找 师：生活中许多物体的表面上都有可爱的角，现在请小朋友从我们的周围找一找，哪些物体的表面上有角？比比谁找得又快又准确。 学生可离开座位，边指边说自己找的角。 生；数学书上有角。 生：门上也有角。 师：哦！小朋友们找到了这么多角呀！真棒！看来在生活中经常可以看到各种各样的角。小马和大家一样，找到了角；它现在已经过了河。（课件展示） 设计意图：以学生孩熟悉的图案的切入点，使学生对“角”的认识由形象感知过渡过渡到建立表象的层面，在“找一代”这个环节中，让学生体验到“生活中处处有数学”，使教学课堂洋溢着浓浓的生活气氛。 活动二：认角 （1）自学角各部分的名称 师：小朋友们刚才找了许多角；其实这些角的各部分还有很好听的名字,想知道吗？请带着这样的问题自学39页剪刀图下面的内容：角各部分的名称是什么？（学生自学） （2）汇报角各部分的名称 师：自学后，角各部分的名称是什么？请看这个角（点击课件上的角），这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边） 师：一个角有几个顶点和几条边？ 设计意图：这个环节用设疑问答的方式引导学生阅读课本，进行自学，避免了教师的满堂灌，增强了学生的自学能力。 活动三：折角 （1）看一看：先出示一张圆形纸，让学生观察有没有角。 （2）折一折：你能用一张圆形的纸折一个自己喜欢的角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好？ （3）摸一摸；把你折出的角展示给小朋友们看一看（展示）；用你折的角的顶点碰碰你的手心，感觉怎么样？（角的顶点很扎手；它扎的手有点疼；是尖尖的……）再摸一摸角的两边（示范）；你有什么感觉？（角的两边是平平的；直直的……） 这一环节是在学生对角有了一个成功的认识后，使学生的认识上升到理性的高度，有利于学生系统地掌握知识。 （4）指一指：你刚刚折出的角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌互相指一指。 设计意图：让学生在看一看、折一折、摸一摸、说一说、指一指等活动中感受角，感知了“实物中的角”的顶点是尖尖的，角的两边是直直的特点，提高了学生动手操作、语言表达和思维能力，巩固了角有一个顶点、两条边的知识。学生在观察动脑中得到大量的感性认识，形成正确表象，掌握角的本质特征。 活动四：做角 （1）做活动角：小朋友手真巧分别折出了许多不同的角，你能用两根带孔小棒做个角吗？试试看。（同桌合作或独立做角，教师巡视，指导学生） （2）玩游戏：（师生一起玩活动角变大、小游戏）小朋友们在玩的过程中发现了什么？（小组交流：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的