生物实验课评课稿.doc

生物实验课评课稿 篇一：生物评课稿 生物评课稿 贡秀玲 一、问题价值度 问题表述准确，答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题，学生能探究的尊重学生的成果。探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。 二、学生参与度 因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联，因而学生具有较强的学习愿望。第一的自主学习同学们看书写完后，分小组对题，要求一人一题都要参与。这样学生都能积极地参与其中，既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。学生合作学习开展的比较成功。 三、教师指导度 在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。 四、目标达成度 教学目标把握准确，即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。通过练习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设，为教学目标服务，为教学目标的落实起到了应有的作用。使教学目标得到了更好的落实。 篇二：高中生物评课稿 高中生物《酶的作用和本质》评课稿 房利萍 11月18日下午，在实验高中举行了高中生物“基于标准的课堂教学研讨会”，荥阳高中的丁鹏俊老师和实验高中高一（5）班的同学们为大家展示了一节教-学-评一致性的生物课，授课内容为《酶的作用和本质》一节，现将本节课总结如下： 优点： 1.温故知新，激趣导入。上课伊始首先通过展示叶绿体、线粒体、内质网上的核糖体等细胞器的图片，引导学生回顾这些细胞器的作用。紧接着展示于此相关的光合作用、细胞呼吸、氨基酸脱水缩合的反应式，引导学生仔细观察3个反应式的相同点，学生们异口同声地说出这些反应都需要--(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:生物实验课评课稿)----酶，从而水到渠成地引入本节课-----酶。 2.学习目标叙写规范，重视目标教学。依据课标、学情，规范叙写本节课的学习目标，目标具体明确，可操作、可测量。无论是导学案还是课件中，都有学习目标的展示，且课件中学习目标的展示是随着学习内容的深入逐个展示的，让学生明确在相应的教学环节中应该完成的学习目标，学习目的明确，便于自我检测。教学活动紧紧围绕目标展开，充分发挥目标的导向、激励和测评功能。 3.教学思路清晰，课堂节奏把握较好。基于学习目标设计问题、设计教学活动。结合学案设计的问题引导学生自学，学生自学结束后组织学生交流探讨在自学过程遇到的疑惑，随后学生展示自学效果，教师给以点评。体现了先学展示后教的课堂教学理念。此外，本节课通过适度的情境创设，图片展示的实验结果及视频动态展示的无机催化剂和酶降低化学反应的活化能的比较等，将抽象的问题具体化、直观化，对帮助学生理解、感悟“酶降低化学反应活化能的效果比无机催化剂更显著”这个难点知识起到了四两拨千斤的作用。学案、PPT课件、flash动画的综合使用，丰富了学生获得知识的途径，对于促进学习目标的达成起到了强有力的推动作用。 4.教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。多种学习方法相结合，有学生结合课本和导学案的独学，也有同桌间对疑难问题进行交流的对学，更有结合实际的难度较大的问题而组织学生的群学----组内交流探讨。这期间，既有生生互动，又有师生互动，不断把学生的学习兴趣点燃，不断地把学生的思维引向更深更高处。 5.面向全体学生，关爱学生，有高度的责任心。课堂教学中多次在全班范围内进行巡视，发现问题，及时提醒。甚至连学生的坐姿不端都给以提醒，小处显大爱。一句轻声的“你的导学案呢”既显示了关心学生的那份暖意有显示了对每个学生负责的高度的责任心。 建议： 1.进一步优化教学环节，确保每个学习目标都能达成。 2.学校加强生物实验室建设，使学生切实通过实验增强动手操作能力，设计实验的能力，通过实验获得对某些生物知识的直接体验。 2014年11月20日 篇三：《观察植物细胞》评课稿 《观察植物细胞》评课稿 2016年10月27日星期四上午第2节课，陈老师在生物实验室完成《观察植物细胞》第1课时的教学，同时第三节课应老师进行了同内容的说课。这节课是生物教研组的“同课异形异构”活动。 本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法； （2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。 总的说来，本节课亮点较多： 1、课前准备充分。