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编写特点①： 编写特点②： 编写特点3： 设计意图： 设计意图： 设计意图： 设计意图： 设计意图： * 辽宁省调兵山市第十四小学 杨丽杰 人教版小学数学五年级上册 说课标 说教材 说建议 流程 获得 学会 体会 具有 课标对本册教材的基本要求 数与代数 实践与综合应用 计算小数乘除法 理解方程会解方程 运用字母表示数 观察，辨认 合作与交流 用数学解决实际问题 体验事件等可能性 反映数据的集中趋势 统计与概率 空间与图形 取近似数 转化，探索 理解中位数 计算面积 拼摆活动 学会数字编码 体会数字编码应用 说课标 说教材 说建议 流程 数学上册 五年级 1小数乘法 5 多边形的面积 3、观察物体 2 小数除法 4 简易方程 6、统计与可能性 7、数学广角 8、总复习 本册书单元结构 编写意图 关注学生发展 转变教师的教学 改进教材 教学技巧与方法 趣味性 兴趣 编写意图 设问 创设情景 激发兴趣 鼓励 做数学 教会学生思考 乐于思考 乐于探索 乐于创新 方法 探究 思考 结果 四基 个人品质 生活启示 智趣园 实用性 贴近社会发展 解释生活现象 新颖性 螺旋式 素材新 变化 繁难偏旧 情境串 现代信息技术 趣味性 挑战自我 生动的主题图 生活启示 智趣园 趣味性 兴趣 乐于探索 乐于创新 兴趣 乐于学习 乐于思考 乐于探索 乐于创新 兴趣 乐于学习 乐于思考 乐于探索 乐于创新 改进小数乘除法计算的编排 改进简易方程的编排 提供丰富的空间与图形的教学内容 发展学生的统计观念 渗透数学思想方法 情感、态度、价值观 改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 （1）没有概括小数乘、除法的意义， 而是让学生在探索解决有关实际问题 和计算方法的过程中，体会、理解小 数乘、除法的意义。 （2）让学生在自主探索中理解和 掌握小数乘除笔算的算理和算法， 不出现文字概括形式的计算法则。 （3）计算教学与解决问题教学有机 结合。 改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 （1）内容的呈现、展开更贴近学 生的认知特点，增强了探索性， 体现知识的形成过程。 （2）以等式的基本性质为解方程的 依据，生动直观的呈现解方程的原理。 （3）调整简易方程的教学内容， 突现利用等式基本性质解方程的优势。 （4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。 本册教材暂不出现形如a－x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程，因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。 提供丰富的空间与图形的教学 内容，注重动手实践与自主探索， 促进学生空间观念的发展。 首先，每种图形面积计算方法的 教学，均采用让学生动手实验， 自主探索得到。 其次，按照知识学习的先后顺序， 逐步提高探索的难度和要求。 第三，研究每一种图形的计算方法时， 教材均没有给出推导的过程，以便于 学生从多种途径探索，自己得出结论。 另外，将“组合图形的面积”计算 由原来的选学内容转化为必学内容。 五年级数学上册 小数乘法 数与代数 统计与概率 实践与 综合应用 图形与几何 小数除法 简易方程 观察物体 多边形 的面积 统计与 可能性 数学广角 第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。 小数乘法 小数除法 例如，小数乘法，例1 展示了学生根据实际 问题中的具体条件自主 探索，提出关于 3.5×3的三种不同算法 例如，小数乘法的例1， 学生在解决“喜鹊风筝 每个3.5元，买3个风筝 多少钱？”的问题时， 在探索怎样计算 3.5×3 的过程中，获得对小数乘 整数意义的体会和理解。 在已有的知识和经验基础上，通过丰富的数学实践活动，使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 观察物体 简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 简易方程 内容调整后，利用等式 基本性质解方程的优越 性就比较容易显现出来 了，比如，解形如x+a=b 与x-a=b的方程，都可以 归结为，等式两边减去 （加上）a，得x=b-a与 x=b+a。 解形如a