品味道德生命20140815.docVIP

品味 道德 生命 ----谈特殊教育学校文化建设之旅 著名文化学者龙应台在《文化是什么》一文中写到：文化其实体现在一个人如何对待自己，如何对待他人，如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己──他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人──他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然──他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。 这段话让我明白了什么是文化之道，也给了我在学校文化建设方面深深的启示。 所以这些年来，我对学校文化建设一直坚持着这样三项原则： 一是文化建设要有品味、有审美。学校的物质文化建设是显性文化，显性文化就是要冲击人的视觉，能够影响人的思维，所以建设内容一定要有艺术品味，要有艺术感染力；要有审美价值，要有审美的吸引力；内容作品，要有创作感，要有艺术创造的智慧。 二是文化建设要有道德、有内涵。学校的精神文化建设是隐性文化，所以物质文化建设要与学校的精神文化建设相统一，物质文化不能独立存在，它存在的价值是为了能够给人以感悟和体检。所以物质文化建设的出发点要服务于精神文化，要突显出精神文化的思想主题，要能彰显出学校的办学理念。 三是文化建设要有生命、有人文。文化建设的出发点是“人”，文化建设的归结点是“人”，所以学校文化建设要关注人的生命状态，即物质文化建设要坚持人文化，制度文化建设要坚持人性化，精神文化建设要坚持人格化。 2012年我调入龙潭区特殊教育实验学校工作。特殊教育学校，承担着特殊儿童的教育和康复的双重工作性质。这样一所学校的特色如何打造，这样一所学校的文化如何建设，是我们全校老师一直都在思考的问题。我们通过对学校历史的追寻思考，对学校办学宗旨的准确定位，学校提炼出了两个概念词“生活教育”和“大爱文化”。我们以培育特殊儿童将来能够独立生活为终级目标，确立了学校的办学特色是“生活教育”；我们以学校教师的师德为根本，定位了学校的文化特征是“大爱文化”。 以尊重生命为生活教育的根基 生活教育是以生命个体为主体。20世纪著名的心理学家和哲学家埃里希·弗罗姆尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。太阳鸟羽毛鲜艳华美叫婉转欢乐巴布亚新几内亚的，独立自由的象征。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金说过：人最宝贵的是生命,生命对于每个人来说只有一次。视觉冲击是运用视觉艺术，使的视觉感官受到深刻影响，给留下深刻印象。他的表现手法可以通过造型、颜色等展现出来，直达视觉感官。 例如：张艺谋电影里惯用红色贯穿全剧给人留下深刻印象。