学前教育专业体育课程改革的研究.pdfVIP

神州教育 “学前教育专业”体育课程改革的研究 王勇 柏琳 那小波 栾敏 哈尔滨剑桥学院 摘要：随着学前教育的不断发展，传统的学前教育专业遇 以身作则，也就是说，不同的专业就会有不同的体育目标，而 到了前所未有的挑战，而且这一专业所存在的矛盾也日益突 高校学前教育专业体育这一课程的目标就是要根据幼儿园教 出，本文主要针对学前教育专业的体育课程改革进行深入分 师的特殊性质来制定只属于幼儿园教师的体育目标。以便今 析，目的在于更好的落实学前教育专业相关课程的建设，为今 后更好的培养学前儿童。 后的课程改革奠定基础，不断的提高课程改革的实效。 4.2制定教育教学任务 关键词：学前教育专业；体育课程；教学改革；研究 由于我国的高等院校对人才的培养要求及目标都不同， 因此，高校的学前教育专业体育课程改革也要与职业技能的 1.学前教育课程改革要求 培养要求紧密的联系在一起，根据幼儿园的实际情况来制定 随着我国学前工作规程以及学前教育指导纲要的相继颁 相应的教育教学任务，高校学前教育专业体育课程改革主要 布，使得我国幼儿园相继开展了针对过分强调系统的知识和 培养的是学生的体能和基本的体育活动教学能力，此外还要 技能的传授，强调教师的作用，而忽视儿童的发展和需要，忽 培养这一专业学生对幼儿园游戏的编排，要详细的了解幼儿 视儿童的活动和直接经验的课程改革，这一课程改革丰富了 园学生的真实想法，根据学生的想法来制定游戏，这样对于提 幼儿园课程的理论和实践体系，但是在实际的操作过程当中， 高学生的认知能力是非常有帮助的。因此，幼儿园教学任务 我们发现，幼儿园方方面面的改变都与我们幼儿教师的专业 的制度一定要围绕着上述内容进行，这样制定出来的教学任 素质紧密相关，很多的教育教学模式根本就没有发生转变，这 务才会更加的具有针对性和全面性。 与我国幼儿园的教育改革之间存在非常严重的脱节。 4.3选择合适的教育教学内容 2.学前教育培养的目标 学前教育专业体育课程对学生的体能要求是很高的，不 高等教育的发展与其质量并不是成正比的，而且在学前 仅要求我们的学生具备一定的幼儿体育知识和体育基本活动 教育这一块还隐隐有下滑的趋势，探究其原因可知，我们的高 能力以外，还要掌握幼儿体育的相关技能技巧，在上体育课的 等院校在对学前教育专业进行培养的时候并没有确定培养目 时候，我们学前专业的学生能够自行组织一场游戏，自行编排 标，很多的知识还都是停留在传统的培养模式和课程标准当 幼儿的各项活动，这样可以做到科学有序的组织好幼儿园的 中，并没有很好的将学前教育课程的重点集中在适应职业岗 体育教学及课外体育活动。 位能力的要求上，很多教师还是按照重专业、轻职业的教学版 4.4合理运行教育教学方法 面进行知识传授。最终导致学前教育没有达到预期的效果。 在学前教育专业体育课程中，我们可以将徒手操作和体 3.学前教育专业体育课程建设存在的问题 育游戏的教学改革作为学前教育体育教学改革的突破口，并 3.1学前教育专业课程体系不完善 通过侧重徒手操和体育游戏的教学来促进整个体育教学改革 传统的学前教育课程体系普遍存在内容陈旧、课程结构 的发展以及教育教学质量的提高。 比例失调等问题。当前我国的幼儿园都在试着推行多元化的 5.结语 课程模式，但是在高校的学前教育专业课程中，始终还是按照 学前教育专业体育课程改革是目前幼儿园教学中的一项 传统的三学六法教学模式，这样一来当学生毕业入职之后，学 重要任务，我们的高校学前教育专业一定要做好相关的教育 生的思想就会与幼儿园的实践教学有很大的出入，因此这些 教学工作，从多个方面来培养学前教育专业学生的体育意识， 学生不得不花费大量的精力来进行二次教学，再加上学时安 让他们能够认真的去学习幼儿园体育课程知识，了解幼儿的 排不合理。很