生活日用品的联想说课.pptVIP

2、寻找联想巧方法 天马行空 * 梓 橦 路 学 校 付 彬 七、设计特色 六、教学过程 五、教法和学法 四、教学重难点 三、教学目标 二、学生现状分析 一、教材分析 一、 说教材 罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。 《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。 高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物;麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。 二、说学生 通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养。 通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣。 通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景。 运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵