素质教育研究报告.doc

素质教育研究报告 素质教育的理论政策研究报告 素质教育是改革开放后我国广大教育工作者集中智慧解决教育改革与发展中现实问题的实践探索，为构建有中国特色、中国风格的社会主义教育体系奠定了基础。深化素质教育理论和政策研究，对于全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向、坚持教育优先发展、推进教育现代化、建设社会主义和谐社会和全面实现小康社会的伟大目标有着重要意义。 一、素质教育理论的形成与发展 有关素质教育的理论探讨，始于20世纪80年代中期。我国教育理论界针对当时中小学开始出现的“片面追求升学率”等不良倾向，展开了一场“端正教育思想，明确教育目标”的大讨论，强烈要求克服“应试教育”弊端、实施素质教育。此后，有关素质教育的理论研究逐步展开，在区域和学校实践层面也取得了许多丰硕成果。这些理论研究和实践成果，为我们正确认识和深入研究素质教育理论提供了大量的有益参考。 1．经过20年的理论研讨，形成了对素质和素质教育的正确认识。 一般说来，素质即人所具有的维持生存、促进发展的基本要素，它是以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平，主要包括身体素质、心理素质和社会文化素质等。人的发展是多种素质综合作用的结果，而个体所具有的素质的总量与水平状态、不同素质的组合结构及和谐度的不同反映了其素质