应对城镇化提速,湖口县调优网点布局,适度集中办学——打造农村次中心学校.pdfVIP

蠢， 钳 … Ij0 应对城镇 每0％¨。誉—每 一掌=一■4，再： i【]本刊记者 雷杰能 初夏时节 ，记者来到湖 口县均桥镇源塘小学采访。这 绍说 ，整合资源后，校园面积由原来的不到3亩扩大至5 所隶属江桥中,b／F学管辖的村小，是全镇最大的村级完 亩多。以前那几所村小教师配不齐 ，只好请代课教师 ，现 全 ／j、学 ，现有从学前班到六年级 7个班级层次，小学生 在全校有 15名教师 ，且都是青年教师，教研的氛围形成 16O多人，教师 15人。这所学校之所 以能够形成如此的 了，并开足开齐了课程。以前这些偏僻的农村学校 的学生 办学规模 ，是因为两年前整合 了罗垅、兰亭、南港、坝桥 以 没有见过 电脑 ，现在源塘小学 已为学生配置了 2O台电 及原源塘小学 5所~d-／J、资源。 脑 ，适度集 中办学的新模式破解 了当前农村教育发展的 县教育局校建办翟主任告诉记者，联村办学、建设次 难题。 中心学校 ，是湖 口县应对城镇化对农村教育的 中击而采 湖 口县地处长江与鄱 阳湖交汇 口，号称 “江两水上北 取的一项新举措。原源塘小学始建于新中国成立之初，位 大门”，是人口仅有285万的农业县，外出务工的农民很 于原江桥乡5个行政村中心点，具有形成次中心学校 的 多。伴随着城镇化步伐的加快，湖 口教育曾经出现 了 “城 条件。几年前 ，县里进行撤乡并镇 ，原江桥 乡并入文桥乡， 里 的学校人满为患，农村的学校 门前冷落”的端倪。面对 最终 “三乡合一”组成均桥镇 ，该校的五、六年级学生转到 城镇化新局面 ，湖 口县从容应对，以调整教育布局为切入 江桥中心小学去就读 ，从此以后该校学生数迅速萎缩。而 点，整合教育资源 ，在农村打造辐射力强的区域次中心学 当时该校周边几所村小也出现了同样的状况 ．学校越来 校。 越小，学生越来越少，老师越来越老。原来的兰亭、南港 、 联村办学策略源于成山镇观塘小学。2012年前后 ， 罗垅3所村小每所学校的学生都在 10人以下，每所学校 学校 由于校舍陈旧、师资薄弱、教学设施缺 乏，学生大量 的教师也只有一两名 ，有些课都开不了。 流失，被周边的群众概括为 “教师两三个、学生六七人”。 湖 口县认真分析了城镇化背景下农村教育出现的新 针对这一情况，县教育局组织该镇人大代表、政协委员、 情况、新问题 ，以问题为导 向，结合推进全县村级小学标 村组干部和群众代表座谈 ，创造性提出 “联村办学”的思 ；佳化建设 ，决定改变撒胡椒面式的投资建校方式，整合村 路，将观塘小学与邻近的南湖小学、富源小学整合联办成 小资源 ，适度集中办学 ，在相对中心的地带重新建校 ，联 新的观塘小学，集中资金进行标；佳化建设。2015年 9月， 村办学，提高办学效益。县里整合几项资金共 120万元， 新建成 的观塘小学顺利开学。崭新的教学楼、现代化的教 改扩建 了可以容纳 300人就读的源塘小学。 学设备、干净明亮的学生食堂 ，吸引了周边45名学生前 翟主任陪着记者在源塘小学校园内转悠 ，边走边介 来入学 @ 2ol6／7—8A ! ／盘，一 ， I 责编I甘甜 E—mail：1409544102@qq．eom 湖 口县教育局李珊琦局长说 ，湖 口县坚持教育优先 地理位置优越，交通方便，有五六路公共汽车线路