我国基础教育质量环境系统监测的若干思考.PDF

,既 ⒛14年第 11期 永 河冤 XⅡ ~11.△O14 而 名 冫 Ⅱ (总第418期 ) EDUCATIONAL REsEARCH ∝ nenⅡ Xo~‘18 t了 |师 当 ∶ ∶ 时 我国基础教育质量环境系统监测的若干思考 李凌艳 郭思文 卜 [摘 要] 学生发展环境影响因素作为教育质量监测 中的重要 内容 ,充 分体现着质 隘 监 政 效问 用 创 具 国特色的基础教育质量监测体 系需要借 量 测的 策咨询和绩 责作 。 建 有 中 “ ” “ ” “ ” 卩 际 进经验 立足 国 。构 纵横交错的 生 教师 、学校 和 区域 四 鉴 国 先 ,更 需要 情 建 学 “ ” “ ” “ ” `“ 况 四层面 环境 水 及 标 与 价 、条件与资源 过程与实践 和 结果与状 的 因 平,以 准 评 以 `“ 统 此 的测 框 陈 测 框架 本可 涵射 响我国基础教育质量的整体环境 系 ,藉 所构建 评 素 评 ,基 影 以 地 环 监测 内 的稳定性和 对性。 监测体 系的创建 中,规 范测 架可 较好 平衡 境 因素 容 针 在 工 的 发流程 技术标 谨使用相关数据结果 科学监测学生发展环境影响因 评 具 研 和 准,严 ,对 μ 具 重 意义。 素 有 要 丨 P 础 监测 生发 境 因 [关键词 ] 基 教育质量 ;学 展 ;环 素 院 础 艳 范大 脑与认知 学研究 副教授 、教育部基 教育质 ‰ [作者简介] 李凌 ,北 京师 学 科 量监测 心主任助理 思文 京师范大学脑与认知科 学研 究院硕 士生 (北 京 际 100875) 中 ;享阝 ,北 全 进经验 、 握前沿技术 与方法 ,更要立足现有 随着教 育质量