不同女护生群体对男护生接受程度的比较调查.docVIP

不同女护生群体对男护生接受程度 的比较调查 左晶晶 安徽省滁州卫校 摘要 在男护士需求日益增长的今天，男护生教育成为值得探讨的话题，为了解当今男护生学习环境的影响因素，特对不同女护生群体展开调查，了解不同女护生群体对男护生的接受程度。结论：中专班级中，混合班女生对男护生的拒绝情绪较明显；男护生在高职班中有更良好的学习环境。 关键词 女护生群体 男护生 接受程度 比较 随着护士队伍建设的加强，男护士的培养已成为护理发展的趋势。护士队伍男护士的加入，必然会改变以女性为主的工作方式和思维习惯，从而优化护理队伍的组合，建立一个平衡、健康和高效的护理队伍，推动护理学专业的发展进步[1]。所以，如何培养合格的男护士已成为现今各层次医学院校所面临的难题。由于男生具有区别与女生的特征如体力充沛、好奇心强但注意力不够，对所学专业认同感差⑴等，所以，男护生在校阶段教育的正确引导成为影响他们学习就业的重要因素。据调查，在思想较成熟、就业意识明确的男护生中尚有约1/4毕业后不愿意从事护理工作[2]，其中大部分在在校阶段就由于各种原因排斥甚至退学，那么在心志还未成熟的中专男护生中，我们更关注其成长发展。 国内院校上于男护生数量少，教育中缺乏对男护生区别教育的研究等因素影响，男护生几乎均采取与女护生同班同学的方式，这种教学方式的优劣性由于研究条件限制暂无研究报道。但我想，女护生对男护生的接受程度可以决定她们对男护生的态度，也可以作为男护生教育探讨的一个切入点，让男护生能在更有利的学习环境中成长发展。 就以上想法，本人在任教的安徽省滁州卫校做了初步调查，现将调查过程和结果汇报如下。 1. 调查对象和方法 1.1 对象 本校2006年共录取六名男护生，根据分数，三名被分入一个中专护理班（入校分数为300-400分），三名被分入一个高职护理班（入校分数为450分以上），其它中专护理和高职护理班全为女生。男护生均与女护生同班同学。通过两年相同课程的学习，女生们对男护生已不再陌生，但是否能男护生接受不得而知。本调查选取男女混合的中专和高职两个班，另外各随机选取（使用Epicalc2000软件一个女生中专班和女生高职班，四个班组每班人数均在50至60人。通过比较混合班和女生班中女护生对男护生的接受程度以及中专和高职班女护生对男护生的接受程度差异来探讨男护生教育环境的影响因素。 1.2 方法 在不提前通知的情况下，对四个班级女护生进行同样的问卷调查，调查两个问题：一、是否能接受与男护生同班；二、如不能接受最主要的理由是什么。问题一主要反映女护生对男护生的接受程度，愿意同班代表接受，不愿同班代表不接受，问题二主要调查女护生不接受男护生的主要原因。不允许讨论，以不记名方式上交进行统计学分析。 2. 调查结果和结论 2.1 各班问卷调查结果如下 表1 混合中专班和女生中专班女护生对男护生接受率比较 接受同班 拒绝同班 合计 混合中专班 38 18 56 女生中专班 47 6 53 合计 85 24 109 根据四格表χ2检验公式得出χ2=6.88，v=1,计算0.005P0.01，按α=0.05水准，认为混合中专班和女生中专班的女护生对男护生接受程度的差异有统计学意义。 表2 混合高职班和女生高职班女护生对男护生接受率比较 接受同班 拒绝同班 合计 混合高职班 45 7 52 女生高职班 47 5 52 合计 92 12 104 根据四格表χ2检验公式得出χ2=0.38，v=1,计算得0.5P0.75，按α=0.05水准，认为混合高职班和女生高职班的女护生对男护生接受程度的差异无统计学意义。 表3 中专班和高职班女护生对男护生接受率比较 接受同班 拒绝同班 合计 中专班 85 24 109 高职班 92 12 104 合计 177 36 213 根据四格表χ2检验公式得出χ2=4.16，v=1,查表得0.025P0.05，按α=0.05水准，认为中专班和高职班的女护生对男护生接受程度的差异有统计学意义。 2.2 结论 由以上调查结果可以看出，无论中专还是高职，大部分女生都能接受和男护生同班。但统计学分析显示，不同群体对男护生的接受程度是不同的。 2.2.1 中专女生班对男护生的接受程度明显高于混合班，而高职女生班和混合班对男护生的接受程度无差异性。换句话说，在中专班级中，混合班女生对男护生的拒绝情绪较明显。 2.2.2 高职班女生对男护生的接受程度高于中专班女生，也就是说，男护生在高职班中有更良好的学习环境。 2.2.3 在调查中，不接受男护生的原因主要有两个，个人原因和不方便。 3. 讨论 3.1 中专班教学本身存在难度，如果男护生在班级中受到过多排斥因素的影响，就会阻碍其心理平衡，进而影响他们的学习