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您的教学资源库【www.ShuLiH】 设计思路 1、依据国际科学教育改革的趋势，以及我国基础教育课程改革的要求和科学课程的现状，确立小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 2、小学科学课程从1年级至6年级开设。课程内容的选择要考虑与平行开设的相关科目的联系，也要考虑与7—9年级相关科目的衔接。 3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。 4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计，即将每一个核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行分级。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基础知识，也是对学生进行科学能力培养和科学态度教育的载体。 内容标准:【一】科学探究 科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。　　科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。　　科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动 手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。 【四】物质世界 　一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。“物质世界”这部分的学习将带领小学生走进这块神奇的土地，开始探索其中的奥秘。　　“物体与物质”部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。　　“运动与力”部分使学生了解位置与运动的概念，知道力与运动变化的关系，了解常见的简单机械。　　“能量的表现形式”部分讨论了声、热、光、电、磁这些物理现象，并使学生知道它们都是能量的不同表现形式，能量可以转换。　　物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科学和现代技术的基础，在这一部分应该充分体现出其与技术的关系。 具体内容： 1.物体与物质：(1)物体与物质之一：物体的特征 (2)物体与物质之二：材料的性质与用途 (3)物体与物质之三：物质的变化 (4)物体与物质之四：物质的利用 2.运动与力：(1) 运动与力之一：位置与运动 (2)运动与力之二：常见的力 (3)运动与力之三：简单机械 3.能量的表现形式：（1）能量的表现形式之一：声音的产生与传播 (2)能量的表现形式之二：热现象　（3）能量的表现形式之三：光的传播(4)能量的表现形式之四：简单电路 (5)能量的表现形式之五：磁现象　(6)能量的表现形式之六：能量的转换 【五】地球与宇宙 在低幼年段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这个名词，科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。　　地球与宇宙还包括天空中的星体，这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱。他们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要 具体内容： 1.地球的概貌与地球的物质：(1)地球的概貌 (2)地球的物质之一：岩石、沙、土壤(3)地球的物质之二：水 (4)地球的物质之三：空气 2.地球运动与所引起的变化：（1）地球运动与所引起的变化之一：地球运动与天气变化 (2)地球运动与所引起的变化之二：地球运动与昼夜变化(3)地球运动与所引起的变化之三：地球运动与地表变化(4)地球运动与所引起的变化之四：地球运动与四季变化 3.天空中的星体：（1）天空中的星体之一：太阳和月球 (2)天空中的星体之二：太阳系、银河系及宇宙空间　(3)天空中的星体之三：探索宇宙的历史 修订后的一些新理念 内容的概念分解：1、 物质（材料）具有不同的特征和特性2、 水是一种特殊的物质3