网络课程的视觉设计.PDF

第 8卷 　第 3期 衡水学院学报 Vo l. 8, No. 3 2006年 9 月 　　　　　　　　　　　　　　Journal of H engshu i U n iversity　　　　　　　　　　　　　　 Sep. 2006 网络课程的视觉设计 ① 王 同 明,李 文 俊 (衡水学院 现代教育技术管理中心 ,河北 衡水 053000) 摘 　要 :随着网络教育的发展 ,网络课程越来越多地运用于教学 ,网络课程的质量也逐渐被网络课程开发者所注重 。而视觉 设计便是提高网络课程质量的一项重要内容 。良好的视觉设计不仅能给学习者留下深刻印象 ,而且能促进学习者积极主动 地认知和思考 。 关键词 :网络课程 ;视觉设计 ;原则 G434　　　 A 　　　 1673 - 2065 (2006) 03 - 0044 - 03 中图分类号 : 文献标识码 : 文章编号 : 　　网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内 二 、视觉设计的原则 容及实施的教学活动的总和 ,它包括 2个组成部分 : 网络课程的视觉设计 , 除了具备普通课程设计 按一定的教学 目标 、教学策略组织起来的教学内容 所遵循的教育性 、科学性 、技术性等原则外 , 由于其 和网络教学支撑环境 。 表现形式 、运行方式和承载功能的不同,还应具有自 为了使学习者爱学 、乐学网络课程 ,我们必须对 身的特殊设计原则 。 ( ) 网络课程进行视觉设计 。网络课程的视觉设计有它 一 主题鲜明 ,条理清晰 自己的特点 ,这使它有别于一般网站的设计 ,也不同 视觉设计表达的是一定的意图和要求 ,有明确 于传统的视觉设计 。 的主题 ,要按照视觉心理规律将主题传达给观赏者 。 一 、视觉设计的重要性 这就要求视觉设计不但要单纯 、简练 、清晰和精确 , 学习是学习者主动把知识内化的过程 ,在这一 而且在强调艺术性的同时 ,注重利用独特的风格和 过程中应该注重调动学习者的主体性 ,对学习者的 强烈的视觉冲击力 ,鲜明地突出设计主题 。 兴趣 、情绪 、意志、性格 、态度等内在的非智力因素进 条理清晰是设计网络课程时要坚持的重要原 行培养 。以异步学习为基础 、以自主学习为中心、以 则 。网络空间中有 2 种最基本的组织方式 :一种是 结构化评价为特色的网络课程更应该充分考虑到这 “树状结构 ”,这种结构的站点条理清楚 ,容易查找 , 一点 。根据认识事物的规律 ,人们接触任何事物 ,感 但略显单调 ; 另一种为 “网状结构 ”,这种结构有一 知它的外部形式 。网络课程给予学习者的第一印 个中心 ,称为主页 ,在主页中又有各个网络课程的超 象 ,就依赖于网络课程的视觉设计 。良好的视觉设 链接 ,进入每个网络课程都可以找到其他网络课程 计不仅能给学习者留下深刻印象 ,而且能促进学习 的超链接 。 ( ) 者积极主动地认知和思考 。 二 内容与形式的统一 网络课程的视觉设计属于一种创造性活动 ,它 任何设计都有一定的内容和形式 。内容是构成 要求遵循美学原理和