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第一讲 绪论 一、选择题 1.标志资本主义阵营和社会主义阵营互相对峙的世界政治格局正式形成的条约是（华沙） 2.进步主义的代表人物是（杜威） 3.美国国防教育强调的新三艺是（自然科学、数学、外语） 4.存在主义在20世纪20年代产生于（德国） 5.存在主义所主张的教育实际上是（道德教育） 6.新行为主义教育理论占据心理学研究的主流地位于（20世纪60年代）达到顶峰 7.斯金纳的教学理论是以（新行为主义）学习理论为基础的。 8.在教材的编写上，（斯金纳）首创了直线式程序。 9.结构主义课程改革的发起人是（布鲁纳）. 10.下列不属于存在主义的自由观的是（自由与选择）. 二、名词解释 1.螺旋式课程：与儿童思维方式符合的形式尽早将学科基本结构置于课程中心地位，随年级升使学科的基本结构不断拓宽和加深。 2.发现学习:不把学习内容直接呈现给学习者而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等）而发现并获得学习内容的过程。 3.程序教学:将教材内容按逻辑顺序编排，使之由浅入深、循序渐进的一种自动的教学模式。 4.学科的基本结构;指某门学科基本概念、定义、原理和原则，包括学科的题材结构和学科结构。 5.强化物:指增加反应可能性的任何刺激。 三、简答题： 1.西方战后恢复时期的教育理论主要表现在哪几个方面？ 总体来说战后恢复期教育理论表现四方面特征①政治对垒：提供教育理论的土壤②精神危机