《中小学信息技术教学评价》作业一.doc

《中小学信息技术教学评价》作业一 提交人：盛泽一中 邱劲风 1、?新课程理念对中小学信息技术教学评价有什么要求？ 答：在信息技术课程中，课程评价是信息技术课程教学的有机组成部分，对于学生信息技术的学习具有较强的导向作用。 信息技术课程教学评价是依据一定的客观标准，对课程教学活动及其结果进行描述、分析和评定的过程，以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。 这里主要指对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能、技术能力，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。 信息技术课程教学评价的功能主要表现在以下方面。 一、导向功能 课程评价中，对任何被评价对象的评价都是根据一定评价目标、评价标准进行的，评价内容决定了被评价者会注重哪些方面的工作，评价标准决定了被评价者向什么方向努力，评什么，怎么评，左右学生学习的方向、学习的重点及学习时间分配，制约教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定以及教学策略和教学方法的选择。 所以引导着被评价者做什么和怎么做，评价内容和评价标准起着明显的指挥棒作用。例如，在评价信息技术课教师的课堂教学时，学生参与教学活动是评价标准之一，教师就会在课堂教学中通过多种途径调动学生动脑、动手，以体现学生在教学活动中的主体作用。如果信息技术课程评价的内容和标准能够全面反映信息技术课程标准对学生的要求，充分体现学生全面发展的方向，那么评价所发挥的导向作用是积极、有益的，否则就有可能使教学活动偏离课程标准的方向。 二、诊断功能 通过信息技术课程评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学策略的运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，教学活动的组织是否恰当有序；可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，了解不同起点水平的学生是否在自身基础上有所进步，分析造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，为教师的教学和学生的学习指明方向，有针对性地解决教学中存在的各种问题。 三、反馈功能 信息技术课程评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，还可为学生了解自己信息技术课学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。对于教师，评价提供的反馈信息可以帮助他们及时获得有关教学过程各个方面的详细情况，发现工作中的薄弱环节，及时调整和矫正不利于教学目标实现的行为，改进教学工作；对于学生，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣，否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距，发现错误和症结所在，在教师的指导下，对症下药，及时纠正。 四、检验功能 信息技术课程教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证。学生学业的评价可以作为证明学生知识掌握程度、能力发展水平的证据，也可以作为学校和教育行政部门评价教师教学质量的重要依据。 2、??教师课堂教学质量评价的主要内容有哪些方面？ 答：教师评价指标体系： （一）教师素养 1. 政治素质： * 忠诚党的教育事业，有事业心； * 了解、贯彻党的教育方针政策，有责任感； * 在教育教学中坚持正确的政治方向和思想观念。 2. 职业道德： * 遵纪守法，为人师表； * 爱岗敬业，严格执行学校的各项要求； * 热爱、尊重学生和家长，公正公平地对待每一名学生。 3. 教育素养： * 了解并掌握现代教育基本理论； * 具有较先进的教育观念，积极参与学校的教育教学改革。 4. 学科素养： * 精通本学科知识； * 具有较广和较深的学科背景； * 有较丰富的学科实践经验。 5. 心理素养： * 平和冷静处理人际冲突； * 面对困难和压力有承受能力； * 自我调节情绪，保持积极心态。 （二）工作能力 1. 教育能力： * 有亲和力，善于与学生沟通，关系融洽； * 处理好学生的心理、思想与生活问题，引导积极向上的精神生活，有影响力； * 有组织管理能力，营造健康活泼的班风和学风。 2. 教学能力： * 掌握教学基本功，完成教学任务； * 创设民主和谐的教学环境和氛围，在师生互动中实现教学相长； * 灵活处理教材，上课有启发性，善于调动学生的积极性； * 关注学生个别差异，满足不同学生的发展需要； * 能有效运用现代化教育手段，具有制作和运用多媒体课件的能力； * 具有多学科整合能力，能执教两门以上学科； * 能承担校级以上公开课。 3. 科研能力： * 具有科研意识，注重在教学教育中进行反思研