《法律诊所》实训教学大纲.doc

《法律诊所》实训教学大纲 课程英文名称：Legal Clinic 课程编号：013E3400 学时：18＋36（实训） 学分：3.0 一、课程教学对象 本课程的教学对象为专业学生。 二、课程的性质、目的和要求 法律诊所课程是专业学生的选课，是一门实践性很强的课程。法律诊所实践训练意在为同学提供较长时间稳定的实践方式，让同学直接与当事人交流甚至受理有关案件，并在适时下直接处理有关案件的法律问题，甚至作为代理人为保护弱者权益诉诸法庭，是典型的实战操作，对提高同学的法律应用能力大有帮助。通过实践环节要求学生在一定程度上掌握法律实务的技能，如：司法文书写作、摘要和辩论、起草法律文书、诉讼技巧、法庭辩护、事实调查、为客户提供咨询的技巧、集团代表、谈判、调解和其他争议解决办法等。 三、对先修课的要求 学生学习本课程之前，应先修课程： 四、实训主要内容、基本要求和学时分配建议 1．实训内容和学时分配 1.1观摩和模拟案例讨论教学（共18学时，分小组进行，根据选课情况每组10人左右） 1.2课外实践活动（共18学时） 实训一：咨询（6学时） 诊所学生通过电话、现场及书面方式，向符合援助条件的当事人提供义务法律咨询。电话咨询和现场咨询应制作书面记录，书面咨询应留复印件存档。 实训二：法律文书起草（6学时） 诊所学生可义务帮助符合援助条件的当事人起草起诉书、答辩状、赡养协议、遗嘱、离婚财产分割协议、子女抚养协议、损害赔偿协议等法律文书。草拟的法律文书应留复印件存档。 实训三：实案代理（6学时） 诊所学生可以代理当事人事务，与执业律师合作或以公民身份出庭代理案件。在接受当事人委托后，诊所学生应以小组为单位，详细研究案件的各个方面，作出办案的初步计划；进行必要的证据收集和调查工作；与当事人充分交换意见，代理当事人参加谈判、出庭等。 2．基本要求 2.1 法律诊所教育中学生占主导地位，应当最大限度地体现每一个学生的学习目标。学生目标是教师制定教学目标的重要依据。每位学生应该有自己的学习计划。 2.2 诊所学习中对学生进行基本技能训练，进行诸如会谈、事实调查、咨询、法律文书写作、陈述和口头辩论等活动，并给予详细的个人反馈。学生不仅在课堂上讨论这些技能，而且通过课堂练习实践这些技能，在实案代理中尝试这些技能，并通过反馈进一步理解和运用这些技能。 2.3 诊所学习过程中学生要提高合作技能，尝试各种提高合作质量的方法。在合作中，大家讨论各种方案，进行评价和反馈，理解证据、事实和法律之间的关系。不是依赖老师得到现成的解决问题的答案。 2.4 诊所学习过程中学生通过与社会的接触而了解社会；要向当事人、律师、法官、检察官等学习，扩大知识面，提高判断能力，加强法律职业的责任感。 2.5 诊所学生应认真填写诊所日志，记录法律咨询、课堂讨论、课堂作业等各项教学实践活动的内容，并随时保留个案的案件资料。学期结束归档的卷宗有小组诊所日志和个案案卷。在诊所课程结束时，每个学生都须写出书面的诊所学习报告，系统地总结自己的收获、对自己目标的实现情况作出分析和总结，并指出诊所的成功与不足之处。 2.6 诊所教师和学生必须注意案件的保密工作。诊所教师应以身作则，从严要求自己，作学生的表率。诊所学生之间，有权分享诊所内其他成员的案件信息资源。诊所外，学生不能谈论涉及当事人隐私、商业信息及国家机密的任何问题。 五、教材及参考书（宋体小三号字） 1．教材 [1] 杨欣欣.法学教育与诊所式教学方法[M].北京：法律出版社，2002 [2] 李傲.互动教学法——诊所式法律教育[M].北京：法律出版社，2004 2．主要参考文献 [1] 甄贞.诊所法律教育在中国[M].北京：法律出版社，2002 [2] 刘瑛.律师的思维与技能[M].北京：法律出版社，2006 [3] 朱妙春.名、疑难案代理纪实——朱妙春律师办案辑[M].北京：.知识产权出版社，2004 [4] 林正编.雄辩之美--法律、良知与辩才的角力[M].北京：新华出版社，2004 [5] 陈立.刑事诉讼疑难案例评析[M].厦门：厦门大学出版社，2005 六、考核方式（宋体小三号字） 根据同学的值班情况，法律援助出勤和咨询服务情况，完成作业和课堂讨论情况学习态度，参与案件的代理或辩护等情况综合评定。 执笔人： 胡四能 编写日期： 2007-9-16 1