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乘法分配律的应用（练习课） 南山坪九年制学校 杨 云 教学内容： 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册课本第38页练习六第5—8题。 教学目标： 1使学生进一步理解和掌握乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便运算。 2让学生通过讨论、比较的方法探索乘法分配律的应用。 3培养学生认真审题、选择简便算法的良好的解题习惯。 教学重点： 进一步理解和掌握乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便运算。 教学难点： 乘法分配律的应用教学，让学生通过讨论、比较的方法探索新知。 教具准备： 多媒体，课本习题。 教学过程： 复习 1判断正误。 （1）3×（8+5）=3×8+5.............( ) （2）（25+8）×4=25×4×8×4........( ) （3）45×9+45=45×（9+1）=450......( ) 2连一连。 6×17+4×17 （34+55）×20 （14+5）×6 14×6+5×6 34×20+55×20 50×10+50×20 50×（20+10） (6+4)×17 新课学习。 1出示补充例题1:8×46+8×54 教师：这道题是要计算两个乘积的和，仔细看看这道题里的两个乘法算式中的因数有什么特点?引导学生说出：两个乘法算式中都有相同的因数8，另外两个因数是46和54，它们的和正好是100。 想想这道题怎样做才能使计算简便呢？ 引导学生说出：先把46和54加起来，是100，再同8相乘，得800） 教师提问：这样计算是根据什么运算定律？谁能说说乘法分配律的内容？ 点名叫学生回答，教师板书乘法分配律a×c+b×c=(a+b)×c 教师适时小结：有些题可以应用乘法分配律使计算简便。应用乘法分配律的题目有什么特点呢?(首先，要计算的是两个乘积的和，两个乘法算式中要有一个相同的因数；另外两个因数的和又是整百或是整十数，这样的计算我们就可以应用乘法分配律使计算简便) 2出示补充例题2:103×53 教师：这道题是一个三位数乘以一个两位数，我们可以用笔算进行计算，但是比较麻烦。想一想，能不能把其中一个因数拆成两个数的和，并且使其中一个加数是整百、整十数？让学生踊跃发言，教师肯定学生的回答后板书： 103×53 =（100+3）×53 =100×53+3×53 =5459 教师：上面计算中的第二步是根据什么？（乘法分配律） 板书：a×(b+c)=a×b+a×c 小结：两个数相乘，如果其中一个因数可以拆成两个数的和，并且其中一个加数是整百、整十数，这样就可以应用乘法分配律可使计算简便。 巩固练习 1完成课本第38页练习六的第五题。 提问：这一道题应用了什么运算定律？请你说说定律的内容。 2完成课本第38页练习六的第六题。让学生自己根据乘法分配律进行简便运算提问：你为什么这样想？（要学生说出解题的根据） 3完成课本第38页练习六的第七题。 先让学生观察每一组算式，判断上下两个算式是否得数相等，并说说理由。 4完成课本第38页练习六的第八题。 这是一道可用乘法解决的实际问题。 一种学生会用以“角”为单位，列出5×45或45×5的算式，计算时再用乘法分配律。另一种学生这样算：（4元+5角）×5（学生如果直接口算或竖式算出结果，都是可以的） 5完成课本第38页练习六的第九题。 教师：乘法分配律可以从两个数的和或差与一个数相乘扩大到三个数、四个数。。。的和或差与一个数相乘，然后把它们的积相加或相减。 让学生独立完成本题的练习，教师再讲评。 布置作业 用简便方法计算下面各题。 26×125×8 5×4×20×25 48×102 23×23×23×77 99×136 38×29－30×29