班主任任务之精细化治理.docVIP

刘桥中心学校班主任工作精细化管理细则 所谓“精细化管理”简言之就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过层层落实管理责任，让原来班主任一人操心的事变为大家操心。精细化管理在班主任的管理工作中有效降低了管理者的劳动强度，同时也使班级管理更有序，更自主。 现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。 精细化管理给企业带来了十足的效益，同样“精细化管理”运用于学校、班级管理同样适用。通过层层落实管理责任，让原来班主任一人操心的事变为大家操心。在班级管理中，应力求让每个人都有管理任务（一般学生管理自己，监督他人），责任人人担。将班级的日常管理工作用心做好。 一、细化管理的过渡 偏远农村初中学生日常行为、学习习惯规范是一个大难题，首先，学生没有一个“规范”的意识，需要我们在他们踏进初中学习之初就要按照规范化标准去要求他们。其次，没有一个好的社会环境，走出校园以至在家都没有这样一个环境要求他们，所以家庭、学校、班级管理必须要求学生坚持行为习惯、学习习惯规范化。再次，家校必须做好榜样，使其耳染目濡，形成习惯。最后，形成制度，常抓不懈，促使学生自觉遵守规范化要求。学校是规范学生的主阵地，肩负责任溢于言表。这亦是实施“精细化管理”的基石。 二、精细化管理原则 （一）、警告性原则 持刀抢劫，属违法，人人皆知。这就要求班主任及其管理人员坚持对学生进行教育，让其明白不按制度办事就会受到惩罚，使其内化为习惯。 （二）、确定性原则 制度一旦制定就必须保证可行性，就像法律一样具有强制性，这样制度在学生心中才有威严。制度制定要有学生参与，拿出来让大家讨论，这样才有公信度。在执行过程中如果发现有出入，需班委会讨论通过后再修改，切忌班主任一个人凭经验制定制度。 （三）、奖惩性原则 班级管理制度与法律有严格的区别，处罚不是目的，意在规范学生的行为习惯，所以任何一个制度都要做到有惩罚就必须有奖励，只有这样学生在执行过程中才有积极性。 （四）、即时性原则 俗话说“趁热打铁”。奖惩必须在行为发生后立即进行，以期达到放大奖惩目的的效果，决不拖泥带水，延误了最佳时机，特别是惩罚一旦延误时间，告诫力度大打折扣。因此，要求制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度就如废纸一张，违规行为不但得不到控制，反而更猖獗。 （五）、公平性原则 在制度面前人人平等。俗语云：“王子犯法与庶民同罪。”这就要求执行制度者必须秉公办事，对事不对人。 （六）、指导性原则 班级管理不是班主任一个人的事，再说班主任不可能面面俱到。所以班级管理还应有个健全、健康的班级领导班子。他们在执行过程中难免出现差错，班主任应该有预见性的开展班级领导班子的培养，让班干部不断学会管理这门艺术，使其管理具有威严性。若出现制度执行差错，班主任必须化解矛盾，切忌简单粗暴。 三、精细化管理的举措 （一）、制度上的精细化 精细化管理的精髓就在于“精”、“细”。对待班级管理的每一项工作都必须做到“精”、“细”。但要真正做到“精”、“细” 二字，并非易事，且从以下几方面与同行探讨。 1、班干部、小组长的桥梁和骨干作用。 班干部这个团体建立得好与坏，直接关系到班集体是否能健康成长。班级领导班子建立应根据个性品质安排适合的职务，加以培养，定是班主任的得力助手。好处有三：其一，培养了班干部的自治自理能力，使其终身受益。在班上形成了第一个良性群体，起到榜样、示范的作用；其二，班主任能够通过班级干部及时掌握班级动态。通过与班干部的沟通可以了解很多隐性问题，把一些不良现象消灭在萌芽阶段。其三，班主任可以从繁杂的班级事务中抽身解决一些制约班级发展的根本性问题，有针对性的加强理论学习，为今后的班级管理夯实基础。 小组长，是班级管理的最底层管理者。他所管理的学生最少，同学们在一起的时间最长，他们可是一个不可忽视的群体。从各个管理层面来说，小组管理作用最大，也是最轻松的。小组组建的好坏直接关系到这个小组的凝聚力，关系到整个班风、学风，对班级管理有着举足轻重的作用，所以小组的建立，小组长的培养，相对而言至关重要。这就好比地基，不是哪块石料重要，而是所有奠基石作用一样，任何地方都不能出现问题。 （二）、实行纪律、卫生、班团队活动承包制。 1、层层负责制 班委对班主任负责，组长对班委负责，组员对组长负责。实行层层负责制，小分工、大协调。班长主抓协调班级日常事务（对班级工作上传下达，安排每天的值日生，各委员、小组长遇到的问题交班长提交班委会讨论决定处理意见，若还不能解决交班主任处理）。 学习委员主抓学习，搞好这方面的各类知识竞赛，提高大伙儿的学习兴趣。 纪律委员负责纪律监督（即管理小组长）。 文娱委员负责学校组织的各项文娱活动 卫生委员负责各区域的卫生监督，安排卫生扫除工作，