实施综合实践活动课程的基本策略.ppt

实施综合实践活动课程的基 本 策 略 介绍 实施的准备工作 教学的组织 教学内容的选择 教学活动设计建议 课程评价 一. 实施的准备工作 1. 思想准备 对象:全体教职员工因为他们都有可能受到学生的邀请，作为课题研究的指导教师。 内容：综合实践活动课程是什么?为什么要开设？如何开设？应该做些什么？ 要求:统一认识把认识转化为教学行为。 对象：政府 、社区、家长、社会。 内容：综合实践活动课程是什么?为什么要开设？能帮助学校做些什么？ 要求：提供学生学习所需资源；使学校实施综合实践活动课程有一个良好的外部环境。 2.组织准备 （2）指导教师的组织 教职员工 学生家长，社会上的各种有专长的人员 建立以班主任为核心，任课教师参与的结构形式 3. 物质准备 综合实践活动指导纲要 长春市初中综合实践活动课程教学策略 长春市初中综合实践活动课程教学设计 长春市初中综合实践活动课程教学课例 长春市初中综合实践活动学生指导用书 二. 教学的组织 1. 初中分年段目标 初一年级：学生学会从实际出发，认真踏实地进行研究，乐于收集自己感兴趣的课题资料，并懂得尊重前人的研究成果。 初二年级：学生学会独立分析和合作研究的本领；学会在同他人合作研究中取长补短，发挥多人优势、提高研究的有效性，并共享资源与研究成果的乐趣。 初三年级：学生具有收集筛选信息的能力；学生综合学科知识对1-2个社会和生活问题能进行独立的研究；具备基本的表达思想和交流研究成果的能力。 2. 学生学习的组织 学生学习组织的形式：个人或小组均可。 小组组成的原则：有共同的兴趣；愿意合作；特长互补，人员允许流动。 小组规模：一般为3-5人。 小组组成形式：即先定课题后建组或先建组后选课题。 3. 教学的基本程序 4. 教学时间的安排 提出问题：9月底。 研究课题：11-12底。 总结课题：1月。 成果发表：1月。 3. 教学中教师的指导 （1）学习时间安排的指导； （2）学习组织的指导； （3）选定主题的指导； （4）收集信息的指导； （5）分析资料的指导。 （6）成果表达形式的指导。 三. 教学内容的选择与建议 1. 以学生为核心，实现相互关系的均衡整合，使学生个性健全发展。 （1）学生与自然关系。 （2）学生与他人和社会关系。 （3）学生与自我的关系。 2. 按照国家制定的课程领域，结合学校以及办学生个性差异选择教学内容。 （1）研究性学习 （2）社区服务与社会实践 （3）信息技术 （4）劳动与技术教育 3. 不同年段如何实施 四. 教学活动设计建议 1. 设计兼顾四大领域的综合主题 2. 两两结合，整体设计。 3. 设计以某一领域的内容为核心，涉及其他领域内容的主题。 五. 课程评价 完毕！！！ * * （1）校内宣传 （2）校外宣传 （1）管理系统的建立 校长 开发研究小组 组织实施 保障协调小组 教研组 年级组 课题组 学生，教师 领导小组 管理小组 （1）教学资料的准备 （2）教学资源的开发 提供各种专题背景材料 指导选题 组织课题组 制定研究方案 实施研究 总结研究成果撰写研究报告 研究报告的交流与论证 （1）课时数：每周 3 课时 （2）单元实施过程 年级 初一 初二 初三 珍重生命----学生与自然 热爱家乡----学生与他人与社会 关注自我----学生与自己 生命奥秘 生命与健康 爱我家园 走进我的青春期 15岁的我 自然探秘 与动植物交朋友 情系学校 善待自我 选择自己的未来 第一学期 第二学期 1. 教师评价 评价指 标及权重 评价等及 赋值 A(10) B(8) C(4) 听课情况（0.25） 学生组织 情（0.25） 主动听课，1学期校外听课5节以上，校内听课8节以上；其他教师随堂听课反映较好。 学生组织井井有条，课题指导恰到好处，能开发一些有个性的特色组织形式。 校外听课1-2节，校内听课5节左右；其他教师随堂听课反映一般。 学生组织较好，课题指导到位。 基本上没有跨校听课，校内听课3节左右，其他教师随堂听课反映一般。 学生组织不够好，要么散乱，要么呆板，课题指导点不到点子上。 评价 指标及权重 评价等第及 赋值 A(10) B(8) C(4) 案例完成情况（0.25） 学