生物：4.1《物质跨膜运输的实例》课件(新人教版必修1).pptVIP

　　　　　　　　　 * * 第4章 第1节《物质跨膜运输的实例》 人教版新课程生物必修1《分子与细胞》 教学过程 F C 学情分析 教学反思 G D 教学目标 B 教材分析 A 教学理念 以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作，体现以学生为主体，注重理论联系实际，注重评价。 E 教学流程 教学过程 F C 学情分析 教学反思 G D 教学目标 A 教学理念 B 教材分析 《物质跨膜运输的实例》是人教版普通高中新课程生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜，其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”，将为学习后面的探究活动奠定基础。 E 教学流程 教学过程 F 教学反思 G D 教学目标 B 教材分析 A 教学理念 C 学情分析 通过初中阶段以及前几章节的学习，学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤已有了一定的认识,很渴望在此基础上进一步探索与细胞功能有关的知识。 E 教学流程 教学过程 F C 学情分析 教学反思 G B 教材分析 A 教学理念 D 教学目标 E 教学流程 （一）教学目标 1、知识与技能： (1)说出渗透作用的概念和条件； (2)列举水的跨膜运输，说明细胞膜是选择透过性膜； (3)进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 2、过程与方法： (1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设； (2)学习科学探究的一般方法和步骤。 3、情感态度和价值观： (1)领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、　创新以及勇于实践的科学态度和精神； (2)学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重　他人； (3)在实验操作中，养成良好的实验品质。 教学过程 F C 学情分析 教学反思 G B 教材分析 A 教学理念 D 教学目标 E 教学流程 （二）教学重点和难点： 1、重点： 探究水分进出细胞是顺相对浓度 梯度的。 2、难点： (1)尝试提出问题、作出假设； (2)进行探究植物细胞吸水和失水的 实验设计和操作。 教学过程 E C 学情分析 教学反思 F B 教材分析 A 教学理念 C 教学流程 D 教学目标 3.分析渗透现象，自主构建概念 2.问题引领，诱发探究心理 1.课前准备，小组制定探究方案 4.讨论动物细胞的吸水和失水 7.拓展延伸 8.总结与评价 5.资料分享,尝试提出问题作出假设 6.实验探究植物细胞吸水和失水 C 学情分析 F D 教学目标 B 教材分析 A 教学理念 F 教学过程 教学反思 教学反思 G 一、课前准备，小组制定探究方案 E 教学流程 设计意图：明确学习目标，为本节教学的顺利开展作好铺垫。 C 学情分析 F D 教学目标 B 教材分析 A 教学理念 F 教学过程 教学反思 教学反思 G E 教学流程 复习：细胞的边界是什么？有什么作用？ 设疑：1.细胞物质的进出会不会受到这个边界的限制？ 　　　2.不同的物质进出的方式一样吗？ 　　　3.活细胞中含量最多的化合物是什么？ 二.问题引领，诱发探究心理 设计意图：通过复习旧知识和设置问题情景，引导学生寻找新旧知识的结合点，启发思维，产生质疑，激发探索新知的欲望。 C 学情分析 F D 教学目标 B 教材分析 A 教学理念 F 教学过程 教学反思 教学反思 G E 教学流程 三、分析渗透现象，自主构建概念 组织阅读书本 组织小组讨论与分析 自主构建知识 演示渗透现象 F 教学过程 思考与讨论 1.渗透作用进行时，蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？ 2.半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？ 3.漏斗的液面会无限上升吗？为什么？ 4.如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？ 5.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？ 讨论问题3.4.5，启发归纳得出： 2.条件：① 具有半透膜 　　　　 ② 半透膜两侧的溶液浓度不同 设计意图：利用动画演示，增强直观感；设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,最终完成对知识的主动建构。 讨论问题１.２，启发归纳得出： 1.渗透作用：水分子顺着相对浓度梯度跨膜运输的现象。 C 学情分析 F D 教学目标 B 教材分析 A 教学理念 F 教学过程 教学反思 教学反思 G E 教学流程 四.讨论动物细胞的吸水和失水 创设问题情境识图分析 归纳总结得出结论 引导回忆红细胞的有关知识 扫描电镜下的红细胞为双凹型的椭球结构 F 教学过程 清水中 0.9%生理盐水中 10%的盐水中 　 (1)