圆与圆的位置关系说课课件[1].pptVIP

* 人教版九年级数学下册 一、【教材分析】 二、【教学目标】 三、【教法学法指导】 四、【教学流程】 五、【板书设计】 教材的地位和作用： 本课内容是人教版九年级数学上册第二十四章第二节《与圆有关的位置关系》的最后一课时，从知识结构来看，它的学习建立在点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系的基础上，同时也是这两节知识的延续；从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。 一、【教材分析】 从教材形成特点，结构体系，以及学生的认知特点、思维规律，本节课的教学目标确定为： 1、知识目标 了解圆与圆之间的几种位置关系,能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题。 2、能力目标 经历探索两个圆之间位置关系的过程，训练学生的探索能力,发展学生的识图能力和动手操作能力。 3、情感目标： 经历探索过程的成功，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生良好的创新意识. 二、【教学目标】 教学重点与难点： 教学重点： 掌握圆与圆的几种位置与两圆的圆心距、半径的数量之间的关系。 教学难点： 如何引导学生发现两圆相交、内含中的三个数量R、r与d的关系。 突破重难点的方法是充分运用多媒体教学手段，设置问题、探究讨论、例题讲解、课后小结直至布置作业，突出主线，层层深入，逐一突破重难点。 返回 1、教学方法 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用以引导发现，师生合作为主，并以讨论法、演示法相结合，设计“实验——观察——讨论”的教学方法。采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂教学效率。 三、【教法学法指导】 2、学法指导 为了充分体现《数学新课程标准纲要》的要求，这节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步理解数形结合等数学思想方法。 三、【教与学的方法】 自行车两个轮胎的轮廓圆的位置关系如何？“奥运五环旗”中每两个圆的位置关系如何？ 举出日常生活中两个圆的位置关系的例子． 观 察 四、【教学过程】 · · O1 O2 · O2 · O2 · · O1 O2 · · O1 O2 · · O1(O2) · O1 · O1 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 从上述探索过程,你猜想两个圆的位置关系有几种情况? 如何进行判别? 在纸上画两个圆，如图，它们的圆心分别为O1，O2，半径分别为r1,r2, 设r1r2，两个圆的圆心之间的距离叫作圆心距，用d 表示. · · O1 O2 探 究 向 右 移 动 圆 O1 （2）从图可以看出,圆心距圆心距d满足（ ）此时圆纸板与⊙O2有（ ）公共点. · O2 · O1 (1) 当圆纸板移至如图（1）所示的位置时,圆心距（ ） 此时圆纸板与⊙O2有______个公共点. 1 · O2 · O1 （1） （2） 2 d=r1+r2 r2－r1＜ d＜r1+r2 圆心距（ ）, 此时圆纸板与⊙O2有___个公共点. （3）当圆纸板继续向右移至如图（3）的位置时, 1 · · O1 O2 （3） 当圆纸板继续向右移至图（4）的位置时,圆心距d满足（ ）此时圆纸板与⊙O2_____ 公共点 没有 · · O1 （4） (O2) d=r2-r1 0dr2-r1 · · O1 O2 （4） （5）当圆纸板继续向右移动时（ ）此时两个圆同心（ ）公共点 d=0 没有 从上述探索过程,你猜想两个圆的位置关系有几种情况? 如何进行判别? 0dr2-r1, d=r2-r1, r2-r1dr1+r2, dr1+r2 五种情况. 当圆纸板继续向右移时,又会遇到 可以证明:两个圆的位置关系有且只有5种情况: · · O1 O2 并且每个圆上的点都在另一个圆的外部,称这两个圆外离 当圆心距dr1+r2时,两