高职院校布局结构调整优化的实证研究——基于广东79所高职院校的调查.pdf

2016年第4期 深圳职业技术学院学报 NO．4，2016 DOI：10．13899／j．cnki．szptxb．2016．04．013 高职院校布局结构调整优化的实证研究术 基于广东79所高职院校的调查 周红莉 ，陈小娟 2 (1．广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300； 2．广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483) 摘 要：布局结构是衡量高职教育资源配置情况的重要指标。为全面诊断广东高职院校布局结构的现状、 问题，并提出调整优化布局结构的对策与建议，对广东79所高职院校进行了问卷调查。研究发现，广东高职 院校类型多样，生源较为充足、结构稳定，注重依据市场和学校发展调整专业布局，但专业雷同现象严重、区 域教育资源分布不均、院校发展缺乏特色，应遵循适应性与前瞻性、公平与效率相结合的原则，采取多种手段 合理调整优化布局结构。 关键词：高职；布局结构；专业调整；教育资源配置 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1672—0318(2016)04—0065—04 布局结构是高职院校改革与发展的重要 内 (19．68％)、3+2中高职对接 (14．89％)和 3+2证书 容，体现着教育资源配置的合理性与科学性，包 (14．89％)，五年一贯制第四学年转段的学生较少。 括空间布局、类型布局、专业布局、生源布局等。 近年来，山东等地高职院校相继出现了生源危 为全面诊断广东高职院校布局结构的现状与问 机 ，高校与学生之间角力激烈…。那么，广东是否 题，并因地制宜地提出对策，2015年 9．10月， 存在这一现象?大多数高职 院校持否定态度 对 79所高职院校 进行了问卷调查，主要围绕生 (85．O6％)。约 1成表示不确定 (11．49％)，其中， 源结构、专业调整情况、布局结构满意度、布局 以普通教师居多，究其主要原因在于对学校总体招 结构问题与调整策略等 。通过实地调研、电子邮 生情况的不了解。 件等方式，共发放问卷275份，回收有效问卷261 2012．2015年问，大多数高职院校均开设了新 份，回收率为 94．91％。其中，学校领导 165人， 专业，数量在 1-6个，甚至 6个 以上不等。其中， 教师96人；珠三角 68所、203人，粤东4所、 47．1％的样本人员所在学校开设了 5个以上的新专 22人，粤西 3所、11人，粤北 4所、25人；公 业。仅 12．4％的样本人员所在学校没有开设新专业， 办高职 52所、159人，民办 27所、102人。 见图 1。 约一半的学校取消了1-6个专业，31．4％样本人 1 高职院校生源与专业结构调整 员所在学校未取消任何专业 ，见图2。 优化情况 专业结构的合理性既决定着学校的办学特色、 效益与水平，也预示着学校发展的现实优势与未来 从招考方式上，广东高职院校生源主要来 自 潜质 其调整优化受到政治、经济、文化等多种 于普通高考统考 (46．81％)，其次是 自主招生 因素的影响。那么，首要因素是什么?调查表明， 收稿 日期：201605-16 十项 目来源：全国教育科学规划教育部青年课题 “高校专业结构调整优化模型研究”(课题批准号：EIA130424)的研究成果 作者简介：周红莉 (1983一)，女，河南郑州人，助理研究员，博士，主要研究方 向为高等教育、比较教育、职业技