答有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效.docVIP

答：有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 在我观点中，有效教学应当运用到教学中去，以学生为主体，教师为主导，例如化学就更应该理论结合实践，充分发挥学生的动手能力，在实验中培养学生对化学学习的兴趣。这样的有效教学会更好。 课堂教学的时间是固定的，要想提高有效性就必须思考如何提高教学质量、如何实现更多的教学目标。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。 由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。 教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。 在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点