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教材解读理论与实践(第三讲)主讲：徐 俊 二〇一二年三月十六日 一节课极为重要的是经常注意到： 在教学科目体系中占有什么样的地位； 同课程的教学、思想教育任务相联系； 教学目的是什么。 ①价值分析 A、教材原生价值；B、 教材教学价值 ①回归现实，寻求认知起点。 学生案例分析 设置教学目标的依据 1. 课程标准； 2. 教材； 3. 学生的知识经验和认知特点。 设置教学目标要恰当 1. 目标要求不能超越课程标准； 2. 目标要求不能低于课标的最低要求； 要符合学生的学习实际 (知识经验、认知特点)。 课堂教学目标陈述中存在的问题 1.不全面。 在教学目标陈述时．很少忽视知识目标，但容易遗忘过程、方法、态度及兴趣等方面的目标。 2.主体错位。 教学目标是教与学双方合作实现的共同目标。对教师来说是教的目标。对学生来说则是学习目标，它表现为教师教学活动所引起的学生终结行为的变化。或者说它着眼于教而落脚于学。由于行为变化的主体是学生，所以数学教学目标陈述中的主语应是学生。 3.非可行性。 教学目标的可行性是指教学目标的设计要考虑到其实现的各种可行性，要考虑制约目标的各种条件。这样才能保证教学