教育学考研大纲(教育科学研究方法).pptVIP

（五）教育实验设计的主要格式2 非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 G1 O1 X O2 G2 O3 — O4 （五）教育实验设计的主要格式3 随机分派控制组后测设计的格式及优缺点 RG1 X O1 RG2 — O2 （五）教育实验设计的主要格式4 随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 RG1 O1 X O2 RG2 O3 — O4 （五）教育实验设计的主要格式5 所罗门四组设计的格式及优缺点 自学：袁书P70 第7讲 教育行动研究  （内容框架） （一）教育行动研究概述 ⒈教育行动研究的产生与发展 ⒉教育行动研究的含义 ⒊教育行动研究的特点及优缺点 （二）教育行动研究的基本步骤 计划-行动-观察-反思 （一）教育行动研究概述 ⒈ 教育行动研究的产生与发展 “行动研究”作为一个术语最早始于美国的柯利尔(J.Collier),他在1933-1945年担任美国印弟安人事务局局长期间,为探讨改善印弟安人与非印弟安人关系的方案,让局外人参与到研究过程中,与他和同事合作,他称这种方式为“行动研究”。 美国社会心理学家勒温(K. Lewin)在他40年代的著作中比较系统地阐述了行动研究，他指出，行动研究包括: