2025年高考生物复习备考策略讲座.pptx

;复习指导思想;以教材、考纲、三年高考真题为依据，通过高三二轮复习，处理好高中生物教材，揭示各单元知识、构建知识结构，形成点、线、面立体知识网络，加强基础知识教学，提高学生能力，特别是分析问题、解决问题的能力，提高学生的能力和综合素质。;;1.进一步夯实基础。

2.构建系统的知识网络。

3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

4.精选典例习题，加强变式训练，让学生有充足时间去思考，分析。

5.加强限时训练，提高应试技巧和心理素质。;;1.二轮复习专题设计;专题复习中，指导学生构建大专题知识体系，梳理专题内各知识间联系;专题内容;高考生物试卷：卷面总分90分

选择题（6*6=36分）

非选择题（必修4题共39分，选修15分）;;陷阱实例：;获取信息能力;非选择题答题技巧：

A.尽量用生物学术语规范答题，避免错误表述

B.准确读取图表，题干信息

C.考察实验与探究能力的实验题

探究目的：（做什么？探究什么？验证什么？自变量？

因变量？）

实验原理（怎么做？）

根据材料和器具推测；已有知识；题目信息；实验步骤

实验原则：对照原则、单一变量原则等

实验思路：设置对照实验，控制好自变量，表述中体现因变量

预测实验结果：

得出实验结论：;1.适应新的高考评价要求，培养学生情境化试题答辩的应变能力；

2.二轮复习备考（精准复习策略、方法、技巧，要有操作层面的新措施）；

3.交流2025年高考备考冲刺复习的重点、难点、易错点；

4.新高考命题趋势分析与题型预测，统筹优化备考环节。;备考方略多种多样、形形色色，包括deepseek、kimi、豆包等给提供的方略，也包括众多专家、学者、名师、名校提出的或实施的方略，这些方略看上去是“很美的”，当拿来用于自己的备考时你感觉好用吗？高效吗？任一方略无论有何美丽的外衣，其本质上应该是如何在短时间让学生搞懂与会用，以追求教考利益的最大化。

教无定法、学无定式，适合自己的相对高效的就是最好的。;;（2）年年备考，年年高考，而每一级学生所采??的备考计划与方略、教学与测试材料有何异同？对应的高考结果是什么？这些结果又映射出了哪些问题？我们是否优化了“教考之路”并避免了“在同一个地方跌倒过多次”？;我常问自己“日常的教学、备考想什么？如何做才算高效、精准？”我想找到一些与备考“同质”的“镜像”或事件，以从中找到提高备考效率与质量的高效方略，或者做个如同战争前的“沙盘推演”，从中演化出最佳“取胜”路径——至今没找到让自己满意的“答案”，但仍可从中领悟出一些高效备考的“道”“路”！;对过往的“备考”方略、实操及最终的高考成绩进行汇总、反思，我深感“笑中也有泪，乐中也有哀”，并感叹“此中滋味，谁能解得开”！;（3）“教无定法、学无定式”，有无更优的“捷径”？教学“初心”是什么？;（4）一轮、二轮、三轮复习在方略上有何异同？是否具“统一性”和“差异性”？;交流的主要内容：;;;◆通常情况下，备考的整体规划;◆备考复习的基本任务、目标;;一轮备考中存在的主要问题（反思一下，是否存在，目的是为了弥补、完善与提高）;一轮备考中存在的主要问题（反思一下，是否存在，目的是为了弥补、完善与提高）;（1）性状是由遗传因子（基因）决定（控制）的。;一轮备考中存在的主要问题（反思一下，是否存在，目的是为了弥补、完善与提高）;（2）挖掘;2023-sd-23．（16分）单个精子的DNA提取技术可解决人类遗传学研究中因家系规模小而难以收集足够数据的问题。为研究4对等位基因在染色体上的相对位置关系，以某志愿者的若干精子为材料，用以上4对等位基因的引物，以单个精子的DNA为模板进行PCR后，检测产物中的相关基因，检测结果如表所示。已知表中该志愿者12个精子的基因组成种类和比例与该志愿者理论上产生的配子的基因组成种类和比例相同；本研究中不存在致死现象，所有个体的染色体均正常，各种配子活力相同。;（2）挖掘;2.是否重视对教材内容的整合、比较、精简、挖掘？是否有深度理解？;;3.是否重视对教材内容中“思维点”的剖析与利用（整个备考中的核心之一）;4.备考是否过于依赖教辅材料，丢掉了对教科书的合理使用;5.是否过于注重刷题、测评（模考等），是否淡化了对考题的深度反思和总结，忽视了对高考真题的全方位多角度剖析与利用。;

完全依赖教辅，用“做教辅”替代复习，且对教辅内容无选择、无差别地进行研做;

“练、测、学”脱节——盲目做题、刷题，以刷题、测