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第一章 教育与教育学 第一节 教育的产生与发展 第二节 教育与教育学 第一节 教育的产生与发展 一、什么是教育？ 1、? 教育词义溯源 第一节 教育的产生与发展 （1）中文“教育”溯源 第一节 教育的产生与发展 （1）中文“教育”溯源 第一节 教育的产生与发展 （1）中文“教育”溯源 《尸子·君治》“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎。” 《白虎通义》说：“……神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作，神而化之，使民宜之，故谓之神农也。” 第一节 教育的产生与发展 我国最早连用“教”、“育”二字的是 孟子名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城)人。孟子曾经在家设教，后来带领门徒游说各国。 我国最早的教育管理文献之一《学记 》： ——“教也者,长善而救其失者也。” 《说文解字》：“教，上所施，下所效也。” “育，养子使做善也 。” （2）西文“教育”一词溯源 现代汉语“教育”所对应的西文，英语为education，法语为éducation, 意大利语为educazione, 西班牙语为education, 德语为erziehung 均源自于拉丁文educare，意思是采用一定的手段，把某种人本来有的东西牵引出来，即将可能转变为现实。 2.教育的含义 “教育”的日常用法主要有四种： 1）作为一种过程的“教育”； 2）作为一种方法的“教育”； 3）作为一种社会制度的“教育”； 4）与“学习”或者“接受培养、训练”通用的“教育”。 2.教育的含义 教育作为一种社会活动，它的活动对象是什么？ 以人为直接对象的社会活动并不仅仅只有教育一种，如医疗、美容等，教育与它们的区别在哪？ 很多社会活动都会对人的身心发展产生影响（如某些艺术活动），教育所产生的影响与其他有何不同？ 第一节 教育的产生与发展 教育的含义 广义：教育是有意识、以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。 第一节 教育的产生与发展 教育的含义 广义：教育是有意识、以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。 狭义：指学校教育。是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生身心发展为首要和直接目标的教育活动。 第一节 教育的产生与发展 二、教育的产生 1.生物起源说 2.心理模仿起源说 3.劳动起源说 4.社会生产和生活的需要起源说 第一节 教育的产生与发展 二、教育的产生 1.生物起源说 教育不仅存在于人类社会，而且存在于人类社会生活之外；早在人类产生之前，教育就早已存在于动物界。教育的产生完全来自于动物的本能。 生物竞争性是教育的基础，动物为了保存自己的物种，出于一种自然赋予的本能，把自己的知识，和技巧传授给幼小的动物。 其代表人物有法国的利托尔诺、英国的沛西·能。 第一节 教育的产生与发展 二、教育的产生 2.心理模仿起源说 美国教育史学家孟禄从心理学观点出发，认为教育起源于原始公社中儿童对成人的无意识的模仿。 成人愿意与否，儿童都在模仿他们。 第一节 教育的产生与发展 二、教育的产生 3.劳动起源说 十月革命后苏联一些教育史学家和教育学家的观点： 在生产劳动中发展起来的人类思维及语言是进行教育活动的必要条件；在生产劳动中产生的经验和知识是教育的基本内容；在原始社会中教育中在生产劳动过程中进行的。 第一节 教育的产生与发展 二、教育的产生 4.社会生产和生活的需要起源说 教育与劳动同属于人类生存所必需的实践活动的范畴，教育对劳动不是从属关系。 从活动的本质意义上来说，劳动生产物，教育生产人（劳动经验、集体习惯、准则、仪式等）。 第一节 教育的产生与发展 三、学校教育的产生 世界上最早的学校教育：两河流域的国家（亚述和古巴比伦） 20世纪30年代，法国考古学家安德烈·帕罗特在两河流域上游的名城马里发掘出了一所房舍，被认为是现今发掘的世界上最早的学校。 古代埃及的学校教育 1.宫廷学校——教育皇家子弟和朝廷