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人教版七年级地理 世界的气候教学设计 东陵区（浑南新区）沈阳市第六十一中学 李威利 2013-4-25 第三章第四节世界的气候 一、教学思想 气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。根据“课标”不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”。 二、教学内容 （1） 内容：本节教学内容是人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》第四节《世界的气候》。本节共三部分内容，第一部分和第二部分为重点，可分为2课时。 （2） 内容解析： 本节主要包括三方面内容，一是气候的地区差异，这部分内容要让学生了解气候和天气的区别，了解气候关注气温和降水两个要素，了解世界主要气候类型及其分布情况。第二部分内容是影响气候的主要因素，通过前三节的学习学生对气温和降水这两个气候要素已经有了一定的基础，因此教学时通过对气温和降水的主要影响因素——纬度位置、海陆位置、地形来分析影响气候的主要因素。第三部分内容主要抓住两个方面来说明气候对人类活动的影响，一是，以实例分析说明不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；二是，同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识，讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。通过本节课，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下教学目标： （一）知识与能力 1在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 4培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 5善于应用学过的知识分析解决新的问题 （二）过程与方法 1、通过，、通过探究活动，得出影响气候的因素。 、根据课堂需要，灵活合理运用多多媒体课件，提高学生参与兴趣，有效开展课堂活动。 （三）情感、态度、价值观 使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的从而激发学生认识自然的兴趣和愿望、教学重点、难点 重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。 难点：。 、教： 多媒体课件 、教学过程多媒体课件，。 ：?观图3.23并完成教材59页活动3(培养学生读图能力、总结能力，用投影展示学生成果) 学生分组活动： 读世界气候的分布图，填表格： 分布地区 气候类型 热带 温带 寒带 分布地区 气候类型 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸 延伸扩展： 1、（1）热带雨林气候分布在哪些大洲？世界三大雨林位于什么地形区？ （2）热带草原气候分布在哪些大洲？最大的分布区位于哪个大洲？ （3）热带沙漠气候分布在哪些大洲？最大的分布区位于哪个大洲的什么地方？ （4）热带季风气候主要分布在哪个大洲的哪些地方？ 2．把相应的气候类型填在横线上。 （1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。 （2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。 （3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。 （4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。 （5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。 【游戏活动】PK贴纸条游戏，在模拟的亚欧大陆简图上比比谁贴的又快又准。（快速记忆气候的分布，激发学生的学习兴趣。） 进行达标检测 学生总结本节课收获 总结：由于各地区气温和降水的差异大，导致各地的气候也各不相同。为什么世界各地有不同的气候类型？有哪些因素影响气候？这些问题我们下节课继续探究。今天大家的表现都很好，希望继续努力。 第二课时 影响气候的主要因素，气候对人类活动的影响 引入：同学们，大家好。前面我们学习了