6年级下册单元研修.docVIP

六年级《比例》单元研修活动纪实 活动时间：2012年3月6日 活动地点：多媒体教室 参加人：高数组5人及领导 下组领导：贾校长 活动内容：六年级《比例》单元研修 活动过程： 开场白： 各位领导，老师们，大家好！今天六年级数学组研修的内容是《比例》一章。本次研修分为两大部分，第一部分单元分析，第二部分课时分析。 单元分析： （一）雷晓燕：分析本单元教材内容及地位，编排特点 本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 本单元具体内容有比例的意义和基本性质，正比例和反比例的意义，比例的应用，整理和复习，综合应用。教材还在本单元后面安排了一个“阅读资料”，让学有余力的学生通过阅读了解“斐波那契数列”的由来及特点，寻找其规律，感受数学的内在魅力，增加数学学习的兴趣。 本单元教材编排有以下特点： 体现比例在生产和生活中的广泛应用。 首先知识由实际问题引入，例如由大小不同的国旗引入比例的意义，从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，从生活中的放大、缩小现象引入图形的放大和缩小等。其次在练习中增加应用问题，例如比例的意义和基本性质的练习过去都限于判断、组比例或解比例式题，现在练习中安排了较多的根据比例意义解比例的实际问题。第三专门安排了比例的应用一节内容，其中既有正、反比例的实际问题，还有比例尺和图形的放大与缩小。通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 ?2．渗透函数思想。 ?函数是近代数学的重要概念之一，在现代科学技术中有广泛的应用，是中学数学学习的一个重要内容。在小学，主要是通过一些知识的学习，渗透函数思想。如结合乘除法的学习，通过数量关系进行渗透，本单元中正比例和反比例的意义也是渗透函数思想的重要内容。因为函数关系反映的是变量之间的对应规律，成正比例和反比例的量实际上反映的是两个变量之间的依存关系。教材把正比例与反比例的认识专门安排为一节，通过实例，用列表的形式，让学生体会变量之间的关系，并用关系式表示两个变量之间的关系。 （二）党雅娟：分析单元教学目标： 本单元的教学目标是： 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 合能发挥数形结合的作用，提高教学效率。正、反比例是学生数学学习的重要转折点，它是学生学习“变量关系”的开始，理解并掌握两种变量的正、反比例关系，一方面可以加深学生对比例的理解，并应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题，另一方面可以进一步渗透函数思想，为以后学习函数概念打下基础。提供情景素材，首次感知。教材呈现了用相同的圆柱形杯子装水的实验，以列表的形式给出了装水的高度和相应体积的实验数据，让学生填写对应的底面积。水的高度和相应体积的实验数据不必通过实验得出，但如果能用多媒体或其他形式呈现数据的获取过程，让学生直观地感受到水的体积和高度是两个相关联的量以及二者之间的变化规律，对于学生理解正比例关系也是很有帮助的。学生填写出对应的底面积后，可以采用小组讨论的形式研究“表中的高度、体积、底面积三个量及其它们之间的变化规律”，可以出示以下几个问题：（1）表中有哪几个量？（高度、体积、底面积）这些量的值有什么特点？（感受变量、常量，但不必概括）（2）体积是怎样随着高度变化的？它们之间的变化有什么规律？学生讨论汇报后，可引导学生归纳：水的体积随着高度变化，它们是两种相关联的量；高度增加、体积也增加，高度降低、体积减少，但体积和高度的比值总是一定的。在此基础上告诉学生：这里的体积和高度是成正比例的量，体积和高度成正比例关系。 变换情景素材，再次感知。仅有例题的首次感知还不能形成正比例的概念，建议增加一个与例题不同的情景素材，为学生进一步积累感性认识。如： 一列火车行驶的时间和所行的路程如下表。 时间/时 1 2 3 4 5 6 … 路程/千米 90 180 270 360 450 540 … 引导抽象概括，建立概念。在前