语文：3.8《拿来主义》第1课时课件(新人教版版必修4).pptVIP

* yí xǔ zhì ɡuān miǎn suǐ pì bié lìn sè kē dù duó ɡěi jǐ pào páo 翎毛 自诩 栩栩如生 翊戴 憋闷 鳖裙 蹩脚 弊端 辨认 辩论 辫子 花瓣 纯粹 憔悴 淬火 破碎 在礼节上讲究有来有往。 自夸。诩，夸耀。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。 “冠冕堂皇”的省略语，意思是很体面、有气派。 冕，古代帝王的礼帽。 过分爱惜自己的财物，当用不用。 ①宣传提倡。②吹嘘。 ①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。 突然变脸大发脾气。 形容高兴的样子。 如果，假如。 到各地游历；游遍。 吝啬 吝惜 接受 接收 鼓吹 鼓动 全文可以划分为四个部分。 第一部分(第1、2段)：着重揭露“送去主义”在学艺上的 表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对， 提出“拿来”。 第二部分(第3～5自然段)：着重揭露“送去”者与“送来” 者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出 “拿来主义”。 第三部分(第6、7自然段)：着重揭露“送来”者的真面目， 划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨 (运用脑髓，放出眼光，自己来拿)。 答案　 批判了对待文化遗产的三种错误态度：一是怕，徘徊 不敢走进门，采取逃避主义，这类人是“孱头”；二是怒， 勃然大怒，放一把火烧光，此类人采取的是虚无主义，被文 章称为“昏蛋”；第三种是羡慕的态度，欣欣然接受一切， 其实质是投降主义，作者称这类人为“废物”。 “拿来主义”者对待文化遗产的正确态度首先是“占有”， 然后是“挑选”。“占有”是前提，“挑选”是关键。“挑 选”的具体做法有三种：一是使用，比如“鱼翅”这类文化 遗产中的精华部分；一是存放，比如“鸦片”等有益也有害 的事物；一是毁灭，比如“烟枪和烟灯”等有害的可作反面 教材的一类事物，以及“姨太太”这类供剥削阶级欣赏享用 的腐朽淫糜的东西均是实行“拿来主义”的障碍，都应在扫 除之列。 答案　 首先，正确对待文化遗产的问题不单是个学术问题， 还是关系到整个中华民族文化建设和中华民族文化发展方向 的问题，而文化问题又与一个国家的对外政策相关。为了使 读者对 “拿来主义”的必要性和紧迫性及相关政策有一个完 整而深刻的了解，作者特意把“拿来主义”放在历史和现实 的政治背景中进行论述，批判了“送去主义”的实质及其严 重后果，从而揭示了“拿来主义”与“闭关主义”“送去主 义”的本质区别与内在联系,先破后立、破中有立,把二者作为 “拿来主义” 的铺垫，为论述中心论点打下了坚实的基础。 答案　 其次，“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的 对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主 义” 衬托得更加突出。 这句话在全文中起着过渡和转接的作用，是全文承上 启下的段落。它既是对前面部分的小结，指出“闭关主义” 和“送去主义”是行不通的，“闭关主义”导致了“送去主 义”,它们的表现虽截然相反,但实质一样，都是祸国殃民； “送去主义”是卖国行径，因而必须“自己来拿”；同时又 是文章后半部分的引子，它告诉读者，文章的重点将转入对 “拿来主义”的论述。此句在文中独立成段，将前后两个部 分有机地联成一体，可以看出作者写作思路的严密以及结构 文章的艺术性。 答案　 * 第三单元　杂文随笔 第8课　拿来主义 第1课时 目标定位 1．了解鲁迅及其杂文，了解文章的写作背景。 2．理清作品论证的思路；学习比喻论证的方法；学习本文幽默犀利的语言，领会文章中有强烈讽刺意味的语句。 3．领悟“拿来主义”的精神实质。 基础精练 1．给加点的字注音 (1)单音字 ①仪节()　 　　②自诩()　③残羹冷炙() ④冠冕() ⑤脑髓() ⑥譬如() ⑦蹩进() ⑧吝啬() ⑨磕头() (2)多音字 ①度　　　　②给 ③炮 2．辨形组词 ①　　② ③ ④ 3．词语释义 (1)礼尚往来： (2)自诩： (3)残羹冷炙： (4)冠冕： (5)吝啬： (6)鼓吹： (7)徘徊： (8)勃然大怒： (9)欣欣然： (10)倘使： (11)周游：4．近义词辨析 (1)吝啬·吝惜 “吝啬”形容词，着重指财物当用不用。在句中常作谓语或定语，还常作补语。如，老葛也太吝啬了，孙子给他干完活，他连一顿饭也不留吃。“吝惜”动词，指因过分爱惜而舍不得拿出(自己的东西或力量)。如，只要学生们肯积极求知，做老师的就从不吝惜自己的休息时间，为的是多解答一些问题。 例如：①(2)接受·接收 接受：a.收取(给予的东西)；b.对事物容纳而不拒绝。