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摘自 曹辉《亲子智慧》 观世界才有世界观 ——曹辉 《亲子智慧》 节选 经常有家长问我们：孩子到底要不要出国游学？什么年龄适合去？相信不少 家长朋友也有这样的困惑。为此，我们还专门在《优二代成长规划方案班》课堂 上开辟这个专题，和家长朋友们进行讨论、碰撞。在成立快乐营之初，也面临着 要不要办游学营这一问题。但很快，我们就明确了成立游学项目的指导思想：帮 孩子设计经历，让他体验，带领他观世界，深度体验世界。接下来说一下快乐营 为什么支持让孩子出国游学。 带孩子去看什么？如何让他去看？看完之后让他们得到什么？就像我们在 实践力训练中教孩子的，凡事先定向、定目标。带着这些问题，我特地去了一些 国家，或者在出差、出国学习的时候自己先去体验，去寻找答案。2009年我带女 儿去欧洲，算是为游学项目探路。一路上，女儿对欧洲干净、整洁的环境赞赏有 加，而且对人们在公共场合的秩序感和彬彬有礼印象深刻。看着小姑娘有“崇洋 媚外”的苗头，我心里开始有点担心：会不会因此让孩子对自己的祖国和文化就 失去了自豪感和认同感？没想到，孩子回家后，爷爷奶奶问她：“欧洲好不好？” 她思考了一下竟然说：“我觉得还是中国好，欧洲太冷清了，街上都没有什么人， 不热闹。” 和女儿的欧洲之行，给了我很大的启发和动力。出国游学绝对不是简单地出 国转一圈，我们要给孩子建立一套思维意识系统，形成自己的世界观，人生观， 价值观，我们要带领孩子去深度体验世界，为的是让孩子能够“体验深度”。 要给孩子世界观，我们自己先要有世界观。曾经有一位家长在咨询时讲过这 样的一件事。他带着十岁的孩子去了趟美国，回国后，他开着车带着孩子遇到了 更多内容请访问 摘自 曹辉《亲子智慧》 堵车，结果孩子说：“瞧这些中国人的素质，堵车就是因为他们不遵守规章制度。” 家长告诉我，当时他心里特别不是滋味，让孩子出国可不是想让他看不起自己的 国家和文化。看到这儿，也许会有人责怪孩子不懂事，但是，在我们责怪孩子的 同时，必须先思考为什么他会形成这样的一个认识。 我们不仅要有自己的世界观，而且，我们的世界观要有高度、有格局。只有 这样，当孩子遇见一些情况，发生观念上的偏差时，我们才能够像“导师”一样 从更高的层面给他及时的引导，帮他形成有智慧的世界观、价值观、人生观。 一般去欧美的游学时间都在10- 15天不等。很多家长反映，前面两三天倒时 差和饮食习惯，接下来两三天倒文化差异，终于要沉下心来好好品味了，没过几 天，就该购购物打道回府了。 如何能让孩子的身心快速进入目标文化，并且充分、完全地沉浸其中，吸收 其文化养分？国内国外导师组分别采取了方案。一方面，出国之前，国内开设游 学体验营，引领营员体验与各国文化特质与精髓相连接的项目，如英国：马术， 下午茶，电影沙龙，澳大利亚：网球，潜水，情景剧等。通过这些丰富多彩的活 动，充分打开营员的视听感，为更好地探索与体验做好充分准备。通过提前预热， 让他们清楚目标国家的文化特色，去了之后要看什么、想什么、输入什么？这样 到了目的地，他们才能够迅速去连接各种相关的信息，并把这些信息转化成能量。 同时，采取西方“内阁制”实行小组的自我组织及管理。这是一次国外的营队训 练活动，所以也遵循快乐营一贯的自我管理机制。出发前，每个小组已经在导师 的指导下自行分配角色，明确角色职责。到了国外，他们在课程之外，自己进行 团队管理。另外，按照快乐营的育子之道和营队的惯例，出国之前导师要找到每 个孩子此次体验要挑战的触点，逐一量身设计个性化的训练方案，并在全程去关 更多内容请访问 摘自 曹辉《亲子智慧》 注这些方案的落地，及时给予孩子引导，让孩子们在经历中获得相应的成长。 有一个11岁的男孩，平时花钱大手大脚，爸爸希望通过游学体验让他学会理 财，对钱有概念。于是导师就委任他为他们小组的财政大臣。到了英国后没几天， 他就在“每天三个发现”中总结：英国花钱很多。每次购物都会认真换算成人民 币，仔细衡量一下。还有很多孩子不喜欢学英语，为此，导师也设计了几个方案。 首先是出国前的英语短训，把日常会用到的语言用情境模拟的方式让孩子们掌握。 从一进海关，挑战语言的训