陕西省石泉县九年级物理全册 16.2 串、并联电路中电压的规律教案1 （新版）新人教版.docVIP

16.2 串、并联电路中电压的规律 课标依据 3．4．3　会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电压的特点。 一、教材分析 本节课选自人教版《物理》九年级第十六章第二节，是初中物理电学的重要内容，又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。 二、学情分析 九年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。 三、教学目标 1、学会正确将电压表接入串、并联待测电路,并能画出相应的电路图。 2、学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。进一步练习连电路和使用电压表 3、会分析实验数据,归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。 4、在探究串并联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法,科学步骤。 四、教学重点难点 教学重点 通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 教学难点 组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。 五、教法学法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。重点突破串联电路电压关系的探究，并联电路电压关系可以由学生自行设计完成。提出三次实验的普遍规律的意义，和三次实验需要改变的条件。实验后，当堂完成教材习题。练习题围绕教学目标、比照教材习题设计。 六、教学过程 师生活动 设计意图 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 （利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？ 不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？ 师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生认真观察电路的连接方式并回答问题。 学生积极思考并说出自己的想法。 学生思考会想到可能是电压不同的缘故。 猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。 猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。 猜想3…… 大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。 新 课 讲 授 1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。 2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？ 3．实验时应该注意哪些事项？ 4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。 教师巡视，指导学生做实验。 教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。 教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。 6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ 同学们还有什么发现？ 采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。 请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。 学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。 学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。 学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。 学生做实验。 学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。 综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。 串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。 培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。 让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。 培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。 搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。 培养学生的表达能力和总结归纳的能力 1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。 2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？ 下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。 教师对实验有困难的小组进行指导。 实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。 学生积极思考并说出自己的猜测。 学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）