一、什么是导学案.ppt

* 一、什么是导学案 “导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积，而是学法的阶梯。它是集教师的“导案”、学生的“学案”和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图” “指南针” “方向盘” “导航仪”。 二、导学案的功能 “导读”“导思”“导做”的功能，是指引学生自主、 高效学习的路线图。 三、编制导学案四个级别： 一级为“识记类内容”。（生字和重点词语的理解和应用等） 二级为“理解类内容”。（文章的主要内容，文章的结构层次，对人物的评价等） 三级为“应用类内容”。（课文重点语句段的品读感悟 ） 四级为“拓展类内容”。（结合文章的写作手法或者内容的拓展进行的个人小创作。） 四、导学案的编写的原则。 探索性原则：编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探索性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。 启发性原则：导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 四、导学案的编写的原则。 灵活性原则：由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 创新性原则：编写导学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。 五、导学案要经五步生成，基本流程为： 先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。 我校语文导学案的基本组成： 目前我们学校导学案的组成有：学习目标、（学习重点、难点可不写在导学案上，但教师要做到心中有数）知识链接、新知探究：学习字词 ——文章的主要内容——品读感悟——拓展延伸 达标检测 共设置4个板块。 （一）学习目标 学习目标具有导向功能，所以目标的制定要明确，具有可检测性，具体要求如下： 1．目标数量以3——4个为宜，不能太多； 2．内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； （一）学习目标 3．目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到，如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。 学习目标：学习目标中要从学生的角度出发，使用“我能记住”、“我能说出”、“我会运用”、“我能解决”“我能掌握”等可检测的明确用语。 （二）知识链接 要求要有针对性，为新知学习做好铺垫。（这一环节根据授课内容灵活设置） （三）新知探究 这一部分内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。应遵循以下3个要求： 1.问题呈现 ①问题要能启发学生思维，引导学生思考； ②问题不易太多，太碎； ③问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制思维的发展。(低年级可适当使用，中高年级则要拓宽学生思维空间。) （三）新知探究 2.问题要有层次。 设计问题要有层次，要能满足不同层次学生的需求，使优生从中感到挑战，中等生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 3.要有方法指导。 要体现教师必要的指导和要求，如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生以什么样的方式去独学，达到什么要求；怎样使用双色笔等。 （四）达标检测 简单的说，就是“当堂检测”，这一环节要和学习目标一致，目标定什么，就练什么，测什么，老师应明确指出该环节内容应该在课堂上规定时间独立完成。 1．量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 2．难度适中，即面向全体，又关注差异。 3.注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。 总之导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化，学生要能够浅入深出，步步为营，逼近目标。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效，坚决杜绝“题海”战术，其容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。导学案的编制没有固定的标准，只有适合的才是最好的。 *