参加评选英语论文郑杏花MicrosoftWord文档.docVIP

贵生课堂——我的快乐英语课堂 摘要：贵生课堂是我县课改的新型课堂理念，它的核心理念在课堂里的具体表现是：安心.自由.开发；平等.尊重.包容。其宗旨是让课堂努力上出生命的色彩；上出生命的味道；上出人生的精彩……就是这样魅力无穷的课堂，让我在课改中为之着迷，为之疯狂，让我的英语课堂充满“爱”，充满“趣”，充满“活力”。 关键词：贵生课堂 快乐课堂 英语课堂 　　在英语课堂教学中，我通过不断汲取贵生课堂的理论知识并结合新课标的要求，针对教材特点，联系实际，以人为本，努力塑造我的快乐英语课堂，主要从以下几方面入手： 一、 营造快乐教学氛围，让课堂充满“爱”。 　　任何一种教育都应是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能轻松愉快地学习。贵生课堂要求教师以“爱之力”给学生“主动学习”的信心。在课堂教学中，我们要做到时刻关心、爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的教学氛围，让课堂真正成为学生生命生长的田园、生命享受的乐园、生命创造的学园、生命慰藉的家园；让学生在充满爱的课堂上快乐学习、自由翱翔。那么，如何营造快乐教学氛围呢？仁者见仁，智者见智，在课堂中，我是这样做的： （一）尊重学生，建立平等的师生关系。 　　传统观念认为，师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。传统课堂常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为被教育者，忽视学生的主体地位。贵生课堂要求教师把学生看作是具有成长潜能的独立生命体，其内部蕴藏着主体发展机制。我们认识到教育的目的在于开发学生潜能，驱动其主体发展机制，使之成长、成熟，“以人为本”。在教学过程中，我以学生为中心，给学生人格上、精神上的尊重和快乐，将话语权还给学生，将学习的主动权交给学生，学生主动参与学习讨论，合作互动，交流展示，大家畅所欲言，没有师生的隔阂，师生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，从而让学生在学习中具有愉悦感和尊严感。 （二）欣赏学生，用积极的语言评价学生。 威廉.杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏”。每个学生，无论其个性品质如何，成绩如何，能力如何，无一例外地在渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。贵生课堂的评价观是：承认学生的个体差异性，提倡肯定评价、鼓励性评价，反对否定性评价，把评价作为发动机，通过课堂评价让学生产生学习动力与信心。因此，作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，运用多种评价手段，尤其是积极的评价语言，肯定学生的点滴进步，让其感受到老师对他的欣赏和鼓励，使其在课堂上充分体验到学习所带来的快乐。如，在课堂上，当学生回答了别人答不出的问题时，我便跷起大拇指夸奖他：Excellent.You are very clever”这时，学生会感到一种前所未有的成就感，内心感到无比自豪，从而使他对日后的学习更加主动、努力；当学生回答错误或朗读错误时，我并没有打断学生，更不会指责学生，而是让其继续，并给予一定的肯定，耐心帮助、热情指导，让其拥有一种成功感，感受到学习所带来的乐趣。我通常的评价语言有：Well done .Very good .Pass. Wonderful.Don’t be shy. Try again.... 教育是充满情感和爱的事业，课堂内学生最需要的就是爱的呼唤，作为老师，只要投入真诚的爱，相信我们的课堂一定会无比快乐，无限精彩。 二、创设丰富多彩的教学活动，让课堂充满趣。丰富的教学活动不仅能满足学生对课堂知识的需求，而且能调动学生多种感官积极参与；多姿多彩的活动形式，让学生既感到轻松愉快，又充满期待。在英语课堂上，我常常借助任务型教学活动，通过创设教学情境，运用趣的活动形式，寓教于乐。如，在词汇教学课中，我通常用et’s chant 操练单词，朗朗上口；用et’s play巩固单词，趣味性强；用 ets make拓展单词，延伸句子、创编对话，学以致用；用 ets sing填词编歌，气氛活跃……通过多彩的活动形式，把单调的词汇教学趣味化、生活化，从而达到预定的目标。在对话教学课中，我通常创设的情境，让学生在课堂上模拟生活，操练所学对话内容。如在教pep小学英语四年级下册nit6 A lets talk时，我根据对话中呈现的主要语言信息，给学生创设hopping的情境，让他们通过在小组中进行买卖活动，孩子们感觉就在玩过家家游戏，其乐融融，同时不仅能巩固本节课的语言知识，达到教学目的，而且也复习了学生已有的关于衣物及购物类的语言知识。三、巧用三大法宝，让课堂充满活力。???贵生课堂的三大法宝是:多媒体、合作学习小组及教室三面墙设黑板。在课堂上，我们如能恰当使用这三大法宝，课堂不仅充满活力，而且还会收到意想不到的惊喜。那么在课堂上如何把握好三大法宝的运用呢?在我的教学中，主要体现以下:通过多媒体教学，让知识充满活力。 （二）倡导小