职称评审不仅是管理手段更是激励措施.pdfVIP

￡政／鳍／直，播，同J 责编／甘甜E-mail：1409544102@qq．corn 职称评审：不仅是管理手段更是激励措施 口黄行福 职称评审，对教育行政部门而言，是一件重要 的事 文件 出台了，关键是怎样执行? 情。它不仅影响着教师队伍的稳定，更影响到教师专业素 养的提升及职业理想的实现。对一线教师个人而言，更是 基层教师期待怎样的职称评审? 人生中的一件大事 ，直接决定着教师对职业的认识、认 职称评审要成为激励教师积极上进的举措 ．需要满 同，乃至工作 的情绪。 足以下几个条件 ： 2015年8月，人力资源和社会保障部、教育部发布 单纯。这里的单纯 ，指的是纯粹把教师的工作能力 ， 《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。这个 工作业绩，教师的职业道德作为最基本的条件，其他的条 文件对一线教师而言，是福音，让教师们看到了新的希 件 ，都应该为其让路。评职称 ，凭什么?一些杂七杂八的东 望。文件指 出：“建立与事业单位聘用制度和岗位管理制 西，都应该去除。职称本应该是教师工作能力、工作业绩 度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称 的具体体现。一名高级教师，必须有相当过硬的工作能力 (职务)制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小 以及相应的业绩 ，师德高尚。拥有其他级别职称的教师， 学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供 也应该具备相应的能力和业绩。这才叫名副其实。 制度保障和人才支持。”这正是教育发展所需要的，也是 过程透明。评审过程的透明，是眼下很多一线教师的 教师所期盼的。而且 ，文件还要求2016年必须按文件精 期盼。一线教师最大的担忧就是怕被暗箱操作给 操“作” 神评审出第一批教师职称。 掉 了。透 明，就是要做到评审程序透 明，评委透明。 2．改革和创新评价办法。继续探索社会和业内认可 2．中小学教师职称评审，要在核定的岗位结构 比例 的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种 内有空岗的情况下进行，不再进行岗位结构 比例之外、与 评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确 岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师竞聘高～职称 保评价结果客观公正，增强评审的公信力。 等级的岗位 ，由学校在岗位结构比例控制范围内推荐符 3．健全完善评聘监督机制。要全面推行评聘公示制 合条件的教师参加评审，并按照有关规定将通过职称评 度，实行 “六公开”，即：向教师公开岗位数额、评价基本标 审的教师聘用到相应的教师岗位，及时兑现受聘教师的 ；隹条件、评聘程序、参评人员业绩、评聘结果、监督 电话。 工资待遇。 要主动接受社会各方面和广大教师的监督作用，保障广 3．对改革前 已经取得中小学教师专业技术资格但未被 大教师的知情权、参与权、监督权，保障评聘工作的客观 聘用到相应岗位的人员，已经取得的资格依然有效，择优聘 公正、规范透明。 用到相应岗位时应给予适当倾斜 ，根据新办法第十条 ，可由 四、实现与事业单位 岗位聘用衔接 学校直接使用，不需再经过评委会评审。 1．全面实行中IJ、学教师聘用制度和 岗位管理制度， 4．中1j＼学教师高级、中级、初级 岗位之间的结构 比 发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘 例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，按 任和岗位聘任的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管 照 《关于调整江西省事业单位专业技术岗位设置结构比