课堂文化构建.pptVIP

如果一个班级的风气是积极的、肯定的、合作的，个人的心情就会是愉快的、轻松的，那么它对教学就具有积极的强化功能，使教学不断增值！ 如果一个班级的风气是消极的、否定的、排斥的，个人就感觉到敌意、紧张、孤独，在这种环境下教学，教学的意义和价值无疑是要大打折扣的。 构建教学文化——让教学过程灵动起来 课堂教学的层次 教学方法 教学方式 教学范式 教学文化（思维方式、价值观念） 1．独白式教学文化→对话式教学文化 独白的本质是独自和独断，其实质在于心灵的隔膜和精神的隔膜。在传统课堂教学中，独白主要有几种情况，如教师对学生的独白，教材对教师和学生的独白，教学参考书对教师的独白等，其中教师对学生的独白是主要的。 2．记忆式教学文化→思维式教学文化 复制、记忆→生产、建构 3．接受式教学文化→感受式教学文化 知道、了解、掌握→感悟、体验、体悟 4．依赖性教学文化→独立性教学文化 “课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所； 课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎； 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程； 课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇…… 课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到法庭式的审判； 构建规则文化——让规章制度温暖起来 规则是课堂文化的重要元素，从类型上来说它属于一种静态的制度文化。 在传统的课堂中，学生受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑、规定，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。课堂成为凌驾于学生之上的异己之物！但一旦离开了这个压抑的环境，没有了成人的规训，又会表现出极端的放肆。 《美国中学生守则》 　1.称呼老师要叫全称或最后一个名，如菲尔德先生、布莱克小姐…… 　2.稍早或按时到校。 　3.问问题时要举手。 　4.你可以坐在课桌边向老师提问题。 　5.缺席时，必须找老师或同学帮忙补上落下的功课。 　6.如果因为有急事而要离开，需事先向老师请假，并获悉你将落下的功课(你不在学校期间要上的课)。 　7.所有你上交的作业都必须是自己做的。 　8.考试中严禁作弊。 　　 9.如果你在课堂学习方面遇到困难，可以向老师预约请他帮忙，他会乐于帮你的。 10.上学缺席或迟到必须有家长的说明。 11.可以接受的缺席理由有：本人生病，家庭成员的死亡，宗教性节日。其他任何理由的无故缺席都是违反校规的，都是不允许的。 12.当老师提问问题，没有特别指明让哪个学生回答时，知道答案的学生都需先举手。 1.明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们认为应该做的事，即使我们不愿意。 2.做到值得信赖。这样，当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们。 3.讲真话，尤其是在讲真话对自己不利的时候，更要这样做。 4.一生中，在所有的问题上都要诚实。 5.独自一人时，要有勇气；当有人要我们做自己应拒绝做的事时，要顶得住压力。 6.不要矫揉造作，弄虚作假，但要显示出自己最佳的自然状态。 7.用不侵犯他人权利的正当方法达到个人和集体的目的。 8.在注重道德行为的场合，大胆地表现自己。 9. 要有勇气承认错误。 10.具有良好的体育道德，认识到，虽然求胜的愿望很重要，但赢得胜利并不是最重要的 11.在与他人的交往中，做到谦恭有礼，包括认真倾听别人的发言。 《美国中学生品德规范准则21条》 您 好 让我们的课堂再温馨些 ——与您谈谈课堂文化构建的相关问题 教育的失衡与错位 孩子 你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的模样 来生还要一起走 ——《孩子，快拉着妈妈的手》 妈妈 别哭 别再抱着我幼小的身躯 我已没有往日的温度 呼吸和心跳已经止住 请给我换上爱穿的衣服 拿来我爱读的书 假如天堂还有学府 我会在梦中告诉你考试的分数 ——《妈妈，别哭》 汶川地震是否震醒了我们的教育？ …… 曾允诺你，买全套漫画/你努力地一次次提高自己的成绩/坐正、听话、力求态度达到标准/但是似乎分数永远差那么一点/现在 妈妈降低标准/想立刻听到你读完漫画之后清脆的笑声/一切 已然来不及