语文《詹天佑》教学设计3(北京版六年级下册).docVIP

詹天佑 教学要求： 1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 2．学会9个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 3．能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。 4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。? 教学重点： 找出全文的中心句，理解中心句与全篇课文内容的关系。围绕中心细读课文，推敲课文的词句。 教具准备： 投影片、录音带、课件　 第一课时 教学目标： 初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。 教学过程 一、导入新课 1.出示课题。 2．介绍詹天佑及京张铁路。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：詹天佑是一个怎样的人？ 讨论、反馈。 2．通过查字典或联系上下文学习生字新词。 3．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。 三、学习课文第一段。 1．指名读课文。 2．理解词语：杰出 3．这段的后两句和全文是什么关系？ 四、学习课文第二段。 1．听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2．理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？ 3．理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？ 4．当任命詹天佑为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？ 5．理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？ 五、布置作业 抄写生字新词。 第二课时 教学目标： 学习课文第3段，重点了解詹天佑修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会詹天佑杰出的才华和爱国主义精神。 教学过程： 一、复习导入 通过上堂课的学习，你知道了什么？ 二、教学第4自然段 1．出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”认真读，你读懂了什么？ 2．默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？” ?? 反馈、交流。 3．出示詹天佑说的话。 ???讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？ ???读一读，你有什么感受？ 4．出示詹天佑想的话。 ???讨论这句话该怎样读？为什么？ 5．朗读詹天佑在勘测线路中的行动。 三、教学第5、6自然段 1．听课文第5、6自然段的录音。 2．概括每个自然段的小标题。 3．阅读质疑 交流反馈：A.哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？ B.讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？ ??????????C.观看开凿居庸关隧道的课件。 ??????????D.请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。 出示投影，校对更正。 4.体会感悟 ??????A.观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件 ??????B.学生校对，更正自己的示意图 ??????C.用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程 5.你认为詹天佑是一个怎样的人？ 四、课堂小结。 这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 第三课时 教学目标： 学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、学习第四段 1.自读这一段。 2.讨论：詹天佑修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？詹天佑以什么给了他们一个有力的回击？ 3.现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？ 4.有感情地朗读最后一段。 三、小结课文 　　为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 四、课堂延伸 在詹天佑的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么呢？ 五、指导造句 用“周到、藐视”造句。 六、课堂作业。 附板书： 詹?天?佑 杰?出?? ?????爱??国 ???????? 毅????? 阻挠??????要挟?????嘲笑 ???????????? 然????? 高山深涧?????????? ??????????? 接??????悬崖峭壁???????????????? ??回?? ?????????? ?受??????勘测线路????????提前竣工?????击 ??????????? 任??????开凿隧道????? ????? 务????? 设计线路 课后反思： 学生在通过带着问题读书，通过自己的感悟，理解了课文，从而了解詹天佑是杰出的爱国工程师，并通过画图的方法，理解了中部凿井法、两端凿井法和人字形铁路。