调研报告-苏伊怡.doc

】】】】】】】】】】 学 生 毕 业 设 计 调 研 报 告 书 课题名称 建筑与城乡规划学院院馆设计 姓 名 苏伊怡 学 号 1001402-29 院 系 建筑与城市规划学院 专 业 建 筑 学 指导教师 高盛 2015年 月 日 设计题目 建筑与城乡规划学院院馆设计 1、本课题国内外主流的设计理念、手法 1.1国外大学教学楼的新型设计理念： （1）教学空间的灵活设计 实施开放教育必须以开放空间为首要条件，必须使学校教学空间多元、充满活力。若从内容、方法、形式、时间等多种学习活动为本位角度考虑，不仅需要配备以多功能为目标、自由度很高的空间，同时，还要从各种活动与场地的利用方法方面，提供可供亲自动手的学习空间，这要求学校教学空间的规划和设计必须能够生动而又具体地反映出学习需求。 （2）交流场所的人本设计 重视学生社交能力的培养，认为学生之间的交流能互相启发、促进社交能力的提高，在交往中能使学生变得机敏，并发现自身与他人存在的意义。 （3）生活场所的温馨设计 建筑是理念的化身，应努力把学校建设成朝气、润泽的文化环境，对学校像对“家”一样进行投资与经营，培养儿童守望相助、互相关心的态度，希望下一代能在国际政治经济舞台上兼具团队精神与独立性格。 （4）生态学校与可持续设计 生态保护与可持续发展成为这个时代必须关注的重要话题之一。处于全球环境保护的浪潮中，学校建筑如何节约能源，如何充分利用太阳的光和热、以及风力等新能源，如何合理利用雨水等自然资源，已成为今日日本学校建筑所要考虑的重大课题之一。 1.2国内当代中学建筑设计的理念： （1）既分又合的功能分区 很多国内的中学是初高中一起的，有的甚至有小学部。所以这就要求几个部分能独立使用但又必须是一个整体。 （2）以人为本的空间组织 中学校园中的使用者———青少年作为特殊的使用人群, 在校园规划与建筑设计的诸多方面, 应该注重对于青少年的特殊性的关注,体现人性关怀的精神。 （3）地域化的建筑塑造 国内的建筑都有这个特点，学校也不例外。通过独特的建筑造型来体现校园文化和当地的民俗与风情。地域化强调综合当地地域及校园文化的特点, 营造出独具特色的校园空间与文化氛围。首先, 在规划中充分考虑基地内部及周边的自然环境条件、气候特征和悠久的历史文化城市背景, 针对这些特点进行总体结构布局。 1.2.4高速有效的交通流线 在建筑内部流线的组织中, 采用单向连廊的方式既保证每个教室都有着良好的朝向, 可以充分地享受阳光, 同时也把各个学部联系到一起,形成一个整体的校园交通网络。 项目实地及文献调研情况 2.1调研目的与内容： 调研共分为实地调研和文献调研两部分。其中实地调研选择了湖南大学建筑系馆和中南大学建筑系馆。文献调研则选取了艾哈迈达巴德大学工程技术学院和欧登塞(南丹麦)大学SDU 技术学院院馆。 调研的主要内容有：校园的区位，整体环境，造型的处理，平面构成，功能分化，活动空间，通风采光的方式，细节的处理，存在的问题等等。调研目的：实地调研的两栋院馆都位于湖南长沙即项目所在地且建造时间较近，更具参考价值。通过对同类型建筑的调研可以借鉴其处理手法，包括空间的组织，庭院，立面，造型等等。文献调研的两栋院馆则用来研究国内外院馆的差别，找出可以运用的手法，灵活处理。 2.2.1湖南大学建筑系馆的实地调研 湖南大学法学院、建筑学院建筑群是由魏春雨主持设计的，其中包括法学院10?784㎡?，建筑系馆5?000㎡。设计体现了“场域”意识，让“建筑从土里生长出来”。在自身限定的区域中，设计从场地到建筑统一采用水刷石饰面，对光形成漫反射，使建筑“折旧”而易于融入周遭，结合坡地地形设置的舒缓的台阶踏步，在逐级上升过程中自然渐变为建筑本体，完成一个共同的“场域”。建筑学院中对立方体进行切割和复合处理可以强化形象特征，借助流动的影象、变化的光影、穿插的形体来塑造多维的空间。并以“结构体系－围护体系”、“交通体系－空间体系”为双轴展开设计，保证自律性与多样灵活性兼得。功能用房则多以灵活轻质隔断处理。 通过墙的阻隔、分割与围合可以隔离外界的喧嚣与繁杂。由整体实墙面进行刻意分离与界定，中空部分则吸纳人流。另配以“边庭”与“竹井”，形成风拔。空中庭院上设引桥，南北贯穿。花园中种植桂花树，竹井内种植南竹，相映成趣，成为立方体的呼吸器。 图中可以看出造型并不复杂，方盒子的减法，但看起来却很有韵律感。窗户的排布与入口的尺度很舒服，材质的变化也是形体不复杂的建筑变得更生动。  ?建筑周边的场地设计，很好地引导了人流，分割了户外活动场地。台阶高