2013年高中生物人教版同步课件：61杂交育种与诱变育种必修2.ppt

①能大幅度改良某些性状　②能形成新基因　③能形成新基因型　④一般对个体生存有利 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 解析　本题考查诱变育种的优点。诱变育种依据的原理是基因突变，基因突变能产生新的基因，能大幅度改良某些性状。 答案　A 5．诱变育种与杂交育种的不同之处是 (　　)。 (1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成________幼苗。 (2)用γ射线照射上述幼苗，目的是________；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有________。 (3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体______获得纯合______，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。 6．为快速培育出抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用 了多种育种方法，过程如下： (4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与________杂交，如果________，表明抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分离比为15(敏感)∶1(抗性)，初步推测______________________。 解析　(1)经花药离体培养所获得的幼苗为单倍体。(2)诱发基因突变的因素有物理因素(辐射)、化学因素和生物因素，用γ射线照射，属于用物理因素诱发基因突变。(3)用秋水仙素处理幼苗，可抑制纺锤体形成而使染色体加倍。(4)显隐性判断常用两种方法：①若一对相对性状的亲本杂交，子代只表现出双亲之一的性状，则子代所表现的亲本性状为显性性状：②具有某一性状的个体自交，若后代出现性状分离．则亲本 性状为显性性状。F1自交，F2中出现的15(敏感)∶1(抗性)是由9∶3∶3∶1演变而来的，证明F1为双杂合子。敏感和抗性这一相对性状是由位于非同源染色体上的两对非等位基因控制的。 答案　(1)单倍体　(2)诱发基因突变　抗该除草剂的能力　(3)加倍　二倍体　(4)(纯合)敏感型植株　F1都是敏感型　该抗性植株中有两个基因发生了突变 课堂小结 课堂互动探究 热点考向示例 随堂达标检测 活页规范训练 第1节 杂交育种与诱变育种 课程标准 搜集生物变异在育种上应用的事例。 课标解读 1．简述杂交育种的概念和基本原理。 2．举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种 在生产中的应用。 3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 将两个或多个品种的_________通过交配集中在一起，再 经过___________，获得新品种的方法。 _________。 杂交育种 1．概念 2．原理 优良性状 选择和培育 基因重组 3．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例) 亲代　　　　高产、不抗病×低产、抗病 　　　　　　　　　　 杂种第一代　　　　高产、抗病(均为显性性状) 　　　　　　　　　 ? 第二代　　　　选出___________个体 　　　　　　　　　 连续? 选出_______________的所有高产、抗病个体 　　　　　　　　　　 　　　　　　　 新的优良品种 高产、抗病 不发生性状分离 (1)农业生产：改良作物品质，提高农作物单位面积产量。 (2)家畜、家禽的育种，如引进优质种牛与本地品种杂交，可培育出优良的品种。 提示　只适用于进行有性生殖的生物。 4．应用 [思维激活1] 杂交育种适用于哪些生物？ 1．杂交育种的类型 (1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。 (2)实例：现有基因型为BBEE和bbee的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下： 2．动、植物杂交育种的区别 A．自留种子发芽率低 B．杂交种都具有杂种优势 C．自留种子容易患病虫害 D．杂交种的有性繁殖后代会发生性状分离 解析　玉米杂交种为杂合子，具有杂种优势，但其自交后代会发生性状分离而影响产量。 答案　D 【巩固1】 杂交玉米的种植面积越来越广，农民需要每年购买 玉米杂交种。不能自留种子来年再种的原因是 (　　)。 1．原理 _________。 2．概念 诱变育种 基因突变 物理因素 化学因素 ?处理生物，使生物发生________。 基因突变 3．优点 可提高_______。 突变率 (1)农作物育种，如“黑农五号”大豆品种。 (2)微生物育种，如高产青霉菌的选育。 提示　与杂交育种相比，它不仅能应用于进行有性生殖