在苯酚教学中运用学案导学模式的实践体会.pdfVIP

墨 在苯酚教学 中运用 “学案导学模 式 的实践体会 唐莉娟 (福建省漳州第一中学，福建 漳州 363000) 摘 要：“学案导学”作为一种新型教育模式 。以学案为载体 ，以寻学为方法 ，教师为教学主导，学生为学习主体 ，师~a4t,-同合 作完成教学任务。其能实现 由教到学的转变，有利于学生 自主学习和师生合作、平等交流，使学生最大限度参与课堂教学，而教师 能更好地对学生的学习进行引导，有效提高课堂教学效率。本文以苏教版 《苯酚》的教学为例，谈如何以“学案导学”教学模式培养 毕生的学习方法和学习能力。 关键词 ：苯酚教学 学案导学 实践体会 “学案导学”指一种教学模式。在这种模式中，学生根据教 的颜色 。”更好的处理方法应该是倒去一些试液 ，再加入水 ， 师设计的学案认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案要 即可以看到完美 的紫色 ，更可以说明FeCl，溶液与苯酚显色反 求完成相关内容。笔者编写了苯酚的导学案，并应用于实际教 应 的灵敏性 。 学中。在此谈谈我的想法．与各位同仁共勉。 设计 《苯酚》学案中我遵循的基本原则是：通过有梯度地 首先，在 苯《酚》教学中要求学生通过探究实验，掌握苯酚 设置学习问题，让学生沿着 “自己能解决的问题——通过点拨 的主要化学性质，并掌握一定的实验技能技巧。首先让学生通 讨论能解决的问题——师生共 同探讨能解决的问题”这个路 过分析苯酚的结构 ，联系相关有机化合物知识大胆假设苯酚 径循序渐进地探究。 可能的化学性质 ，再通过实验验证 自己的结论是否正确 ．并给 一 、 学生 自己能解决 的问题 出相应的解释 ．实验验证后再发现新 的问题 ．继 续探 究并分析 酚类的结构和苯酚的部分物理性质这些知识较为简单 ， 可能原因，从而得 出新结论 ，提高培养学生实验 、分析和归纳 学生完全可 以通过 阅读教材 自学掌握 ，可引导学生 自学并进 问题的能力。经过探究苯酚是否有酸性及酸性强弱；能否与钠 行知识整理。苯酚的溶解性问题则通过简单的课堂实验得到 反应并与 乙醇、水 比较：它和苯有无相似之处，与溴怎么反应 解决，学生可以自主梳理。在每个引导问题下，有具体指导学 等实验后 ，提出新的问题 ．如探究苯酚与溴的反应类型，学生 生回答 问题 的填空题 ，方便学生 自学。 经历 了多次实践活动后 。不仅实践能力明显提高．且学习兴趣 二、通过点拨讨论能解决的问题 得到了激发，能比较好地掌握苯酚的性质。但是本节探究实验 如推测苯酚 的化学性质 ，教学大纲要求学生掌握苯酚结 课存在一些需要改进 的地方 ：(1)很多学生 的动手能力有待提 构 ，并从其结构出发 ，分析 、解释苯酚的化学性质 。通过对 比苯 高，基础操作不熟练 ，今后教学中需要加强对学生动手操作指 酚与乙醇的结构特点 ，比较苯酚与 乙醇分别跟钠反应 的快慢 ， 导 。(2)本节以学生实验为主 ，课堂时间有限，知识点传授变 得出羟基活性的比较 ；通过对 比苯酚与苯的结构特点，比较苯 少，教学任务很紧张。(3)部分基础薄弱的学生交流意识不强， 酚与苯分别跟溴反应的条件不同、取代H个数的不同，从而比 讨论环节只是听众，没有主动探究思考。 较苯酚与苯的取代反应．得出苯环上氢原子活性的不同，并最 探究实验中，我对苯酚易溶于有机溶剂的实验进行了修 终归纳 出不 同基 团间的相互影响。 改，教材上使用的是苯．考虑到苯的毒性我改成了乙醇。苯酚