教学评一致性的课堂实践张菊荣5439190.pptVIP

如何成就“好课”？——“教-学-评一致”的课堂实践 江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 张菊荣 什么是“好课？” 1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标，一部分学生创造了目标之外的精彩 1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标，一部分学生创造了目标之外的精彩 学生学习信息从完成学习任务中来 因此，“好课”的核心问题就是目标问题 所以，我们必须研究学习目标的设计与落实 学习目标怎样落实？评价任务怎样组织？——“评价与教学”的整合，也即“教-学-评一致性”。这就涉及到教学活动的设计，怎样的教学设计才是好的设计？ 成就好课的关键技术：评价任务 评价任务与学习任务？ 一节好课，首先要确目标的正确。 在目标正确的前提下，目标、评价、教学三者一致性的课一定是好课！ 怎样确保一致性？框架设计先于细节设计，评价设计先于教学设计。 根据学习目标设计评价任务，根据评价任务安排教学活动，在课堂框架中思考关键细节，只有这样…… 只在这样，才能确保： 1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标，一部分学生创造了目标之外的精彩 谢谢您的倾听！浪费了您的宝贵时间！ 我的新浪博客：菊荣行思录 /zjrongcn 学习目标 评价任务 教学活动 确保“一致”的策略之一：逆向设计 确保“一致”的策略之二：对应思维 学习目标 评价任务 评价任务的指向性