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【育才方略研究】 成 才 之 路 形式及内容变化对语文教学的作用探究 邱 松 (江苏省泗阳县三庄小学 ，江苏 泗阳 321323) 摘 要：在新课标的大背景下，教师只有为语文课堂引入新的生机 ，注重教学形式以及 内容的变化，不拘一格，才能让 语文课堂更加精彩 。 关键词：语文；课堂教学；模式变化；教学形式 中图分类号：G623．2：G622．0 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0084—01 语文教学内容丰富多彩，灵活多样 ，但是在实际的教学过 答案和诗中营造出来的诗情画意链接起来。在此基础上，教师 程中很多学生却不喜欢语文学习，究其原因主要是语文教师将 进一步引导学生们思考：“西湖风光当然是美不胜收，但是杨万 课文都以同一种教学形式来呈现，课堂没有变化 ，肯定会让学 里仅仅是因为西湖的荷花等景物就发出这样的感慨吗?”这样 生厌倦。在新课改的大背景下，语文课堂也要注重变化 ，不仅要 的问题让学生们陷入了深深的思考，大家直觉中觉得不是这样 变教学形式，还要变学习角度和学习内容，只有这样才能让语 的，于是走进文本细心体会，在讨论探究中得到了这样的答案 ： 文课堂出现新的生机和活力，展现不一样的精彩。 之所以作者感受到风光不与四时同，还和诗人所处的时间、地 一 、 变教学形式。以生为本 点以及面对的人物有关系。这是一首送别诗，诗人心中充满了 在以前传统的课堂教学中，总是教师滔滔不绝地讲 ，大多 恋恋不舍之情，在和友人道别的时候看见的风景 自然和其他人 数学生兴味索然地听，学生的积极性不高，更谈不上 自主探究。 眼中的风景有区别。这样 ，学生的认识就变得更加立体，更加深 这样的教学形式显然不利于学生的进步，需要大胆改变。新课 入。在这个教学实例中，教师引导学生从不同的角度对诗歌进 改的背景下，教师要改变教学形式，充分尊重学生的主体性，引 行解读 ，步步引导，层层深入 ，将学生逐渐引入诗歌解读的深 导学生个I生化解读，让学生真正成为课堂的主人。例如，在教学 处，帮助学生获得与众不同的体验，这样的教学角度的转换，有 爱《之链》这篇课文时，教师就充分发挥了学生的个性，引导学 助于学生对文本内容的创造性解读，帮助学生进行深度阅读。 生自主质疑、自主探究。这篇课文中主要讲述下岗工人乔伊在 三、变教学内容，别出心裁 风雪交加的黄昏主动无偿帮助老妇人，而老妇人受乔伊的感染 在课堂教学的创新方面，对教学内容的创造性安排也是其 又主动帮助一位女店主，恰巧这位女店主就是乔伊的妻子的故 中重要的一个方面。在教学内容上，教师可以根据文本的特点 事，让我们感受到传递爱就能温暖整个世界的道理。在学习过 进行教学内容的取舍，安排教学的重点 ，让学生抓住文本的重 程中，教师结合高年级学生的特点，让他们在课下自主解决字 点内容，实现别出心裁的解读。例如，在教学 彭《德怀和他的大 词障碍，并且初读课文，提出自己的问题，在课上大家进行讨论 黑骡子》这篇课文时，教师就课文的特点对教学 内容进行了改 和交流。在课堂展示的环节，学生主动展示 自己的疑惑，和大家 变。在教学过程中，教师将教学的主线预设为 “大黑骡子的生死 探究，主要内容如下：整体感知文本内容 ，这个故事充满了巧 意义是什么”，然后将这个问题板书在黑板上，让学生走近文 合 ，造成这种巧合的原因是什么?文中的三个人物 ，他们都各 本，找一找大黑骡子生死意义的句子，阐述 自己的理由。在教 自知道什么，又各 自不知道什么?在这样的问题的引领下，学生 师的点拨下，学生们找到大黑骡子 “生”的意义 ，那就是可以为 们 自主走近文本探究，获得了自己的个性化体验。在这篇课文 红军驮器材和伤员 ，还可以帮助红军快速行军 ，躲避反动派的 的教学过程中，教师打破了以前灌输式的教学模式，而是让学 追赶 ，而 “