2017版江苏省兴化市昭阳湖初级中学八年级数学上册 6.6 一次函数、一元一次方程和一元一次不等式论文 （新版）苏科版.docVIP

6.6 一次函数、一元一次方程和一元一次不等式 在数学解题中，我们要重视一题多解，学会从多角度去寻找解题思路，对同一个问题的不同处理方法作比较，学会多中选好，好中选优，这样做不仅能全面地复习基础知识，而且能不断提高我们“数学思考”的水平，提升我们的探索能力，增强我们的创新意识.下面以一些典型的中考题为例，来谈谈如何多角度地寻找解题思路. 例1．（2013年江苏省泰州市中考题）若，则多项式的值是 ． 分析：求代数式值的基本方法是代入，但本题中给出的条件是一个等式，如何代入呢？这正是本题的绝妙之处，随着解题者思考角度的不同，解法也不同，真是：“把戏人人会做，各有巧妙不同”，这给我们解题者提供了进行多角度思考，展示聪明才智的广阔空间. 解法1：（参数代入法）将a当做已知数（参数），根据“减数等于被减数减去差”，可得b=2a-5，则=6a-3（2a-5）=6a-6a+15=15. 解法2：(整体代入法)把变形为3（2a-b），然后把2a-b整体代入，即可求得其值.=3（2a-b））=3×5=15. 解法3：（特值代入法）取a=0，则b=-5，当a=0，b=-5时，=0-3×（-5）=15. 反思回味：对于给定的条件，要善于从多角度来看，这里解法1 是将字母a看作常数来参与运算的；方法2是从整体的角度来看的，从待求的代数式中变换出已知条件式2a-b，整体代入，十分简捷，也可以将已知式两边同时乘以3，整体得出结论；方法3是从特殊与一般的角度来看的，巧妙的取a=0，则b为整数，代入求值式计算比较简捷，在用这种方法解题时要注意两点：一是所取的字母值要使已知式和求值式有意义，二是所取的字母值要使计算简便. 例2．（2013年某地中考模拟试题）化简：x-｛-5x-〔-y+(-x+3y)+x〕｝. 分析：本题中含有多层括号，可以先去小括号，再去中括号，最后去大括号； 也可以先去大括号，再去中括号，最后去小括号；联想到学习相反数时化简多重括号的方法，还可以得到一种更简捷的方法：要确定每一项最后结果的符号，就是数“-”号的个数，如果是奇数个，那么结果的符号为负；如果是偶数个，那么结果的符号为正，这样就可以一次性去掉所有括号． 解法1：原式＝x-｛-5x-〔-y-x+3y+x〕｝＝x-｛-5x-〔+2y〕｝＝x-｛-5x-2y｝＝x+5x+2y＝6x+2y. 解法2：原式＝x+5x+〔-y+（-x+3y）+x〕＝6x-y+（-x+3y）+x＝7x-y-x+3y＝6x+2y. 解法3：原式＝x+5x-y-x+3y+x＝6x+2y． 反思回味：解法1是解决这类问题时最常用的方法，即从里到外去括号，要注意每去一次括号后就要将可合并的同类项合并起来，这样就减少了项数，既可以避免错误，又可以简化计算. 解法2与解法1的思路正好相反，从外向里去括号，运用了整体思想，去大括号时，将中括号看作一个整体，去中括号时将小括号看作一个整体.解法3给出了化简多重括号的一种简捷方法，即通过数“-”号的个数来判断每一项最后结果的符号：如果是奇数个，那么结果的符号为负；如果是偶数个，那么结果的符号为正.这个法则可简记为“奇负偶正” ． 例3．（2013年山东省枣庄市中考题）从棱长为2的正方体毛坯的一角，挖去一个棱长为1的小正方体，得到一个如图1所示的零件，则这个零件的表面积为　　． 分析：解决本题首先想到的是计算出各个“外露”部分表面的面积，再求和，容易产生遗漏或重复；仔细观察发现，从正方体毛坯中挖去一个棱长为1的小正方体，则这个零件的表面积通过补形就等于原正方体的表面积，计算就十分简单. 解法1：这个零件的表面积＝2×2×3＋1×1×3＋（2×2-1×1）×3＝24. 解法2：这个零件的表面积＝2×2×6＝24. 反思回味：这类题的最大特点是不需要怎样去计算，只靠仔细观察结合实际经验，就很容易解决，掌握视图的概念是解题的关键.这里采用的技巧就是补形，即将问题中的原图形（非规则图形或非特殊图形）经过添加辅助线以后，转化为一个完整的特殊图形，让问题中的隐含条件显露出来，从而使问题得以简捷获解． 例4.（2013年江苏省南京市中考题）已知如图2所示的图形的面积为24，根据图中的条件，可列出方程： ． 分析：题目给出已知图形的面积为24，这使我们想到的是如何把这个图形分割为几个规则图形来计算，于是得到了图3-图5的分割方法，对于的方程分别是：x2+2x（x+1）=24，x（x+1）+x=24，2×x（1 +x+1）=24，应该说这是一般层次的思路；如果我们考虑到计算的简捷性，也可以采用先割后补的做法，得到图6和图7，对应的方程分别是x（x+2)=24，x（2+2x+2）=24，应该说这是较高层次的思路；如果我们具有较