《酸碱盐的复习》课堂教学设计.doc

《酸碱盐的复习》课堂教学设计 一、教学设计思路 《酸碱盐》这一单元的综合复习一直是初中化学复习的难点，这一单元在教材中有很重要的地位，且与现实生活联系密切，是中考出探究与实验题型的知识区域。但其规律多、知识点琐碎，如果复习时面面俱到，那将是知识点的罗列与重复，既不能突出重点，也没有挑战性，起不到巩固基础、发展学生思维与能力的目的。 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。 所以这节酸碱盐的复习课首先要让学生识别物质类别，然后在解决实际问题之中，总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过学案的例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中。在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养了学生的思维能力和解题能力。 二、教学目标： ?知识与技能：1.掌握酸碱盐的化学性质和用途； ????????????????? ?????????2.掌握复分解反应发生的条件。 过程与方法：通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。 情感态度和价值观： （1）感受物质组成、性质及用途之间的相互联系 （2）通过体验学习成就，激发积极参与学习 （3）通过讨论、交流，分享对问题的看法和解决方案，感受合作学习乐趣， 体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。 重点：酸碱盐的化学性质及应用 难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。 【教学过程】 问题情境一：【学习方式：先自主思考，再全班交流】 实验室桌面上放有：铁钉、铜丝、稀盐酸、氧化铜、氢氧化钠溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液、石灰石、酚酞溶液、氧化铁、石蕊溶液、石灰水。实验老师让小华按：单质、氧化物、酸、碱、盐、指示剂进行分类整理。（溶液按溶质进行归类；混合物按主要成分进行归类） 请你也来试着进行一次整理。（填序号） 单质：?????????? ；氧化物：?????????? ；酸：??? ???????????； 碱：? ???????????；盐：??? ????????? ??； 指示剂：?????????? 。 ? 问题情景二：稀盐酸和氢氧化钠溶液都是实验室常用的化学试剂，老师想利用它们来探究酸和碱的反应，取药品时发现这两瓶溶液的标签脱落了，请提出尽可能多方法将它们鉴别出来，并填写在下表中（可参考表中的示例进行实验设计）。 所用的试剂 操作 预期现象与结论 示例：石蕊试液 各取少量试液到两根试管，分别滴入1~2石蕊试液 能使石蕊试液变红的，该溶液是稀盐酸；使石蕊试液变蓝色的，该溶液是氢氧化钠溶液。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【教师点拨】在这次物质鉴别中，你一定应用了酸、碱的多种化学性质，请你归纳一下。 1、酸在溶液中均能解离出??????? 离子，所以酸具有相似的化学性质，其性质有：[各举一例，（2）——（5）可用化学方程式举例] （1）?? ?????????????????????????????????????????????????????????????? ?（2）?????????????????????????????????????????????????；???????????????????????????????????????????????????????????? （3）????????????????????????????????????????????????? ；???????????????????????????????????????????????????????????? （4）????????????????????????????????????????????????? ；?????????????? ????????????????????????????????????????????? （5）????????????????????????????????????????????????? 。????????????????????????????????????????????????????????? 2、碱在溶液中均能解离出?????? 离子，所以碱具有相似的化学性质，其性质有：[各举一例，（2）——（4）