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出版社：人民教育出版社 版本 ：2004年6月第1版 书名 ：义务教育课程标准实验教科数－数学－七年级上册 章节 ：第7章第3节 课时 ：第1课时 课题 ：多边形 作者 ：陈剑颖 审稿：李艳萍 【教学设计】 学情分析： 本节内容是在学习了三角形的内角和的基础上的进一步学习，是三角形内角和公式的延伸与拓展。本节内容分成两个部分：（1）多边形的有关概念和识别；（2）多边形内角和公式及外角和的探索和归纳；本节内容分两课时，这是第一课时。 教学重点：了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别。 教学难点：正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别。 设计思路： 本节课教学以生活中学生十分熟悉的风景画面引入，然后教师引导学生从原有的对多边形的认知体验出发，通过对比来学习新知识，并通过学生列举生活中的多边形实例，让学生体验生活中处处有数学的道理。 【教学目标】 知识与能力 （1）.了解多边形及其内角、对角线等概念 （2）.理解正多边形的概念； （3）.准确辨别凸多边形。 过程与方法 （1）.了解类比这种重要的数学学习方法，体验生活中处处有数学的道理。 情感态度与价值观 （1）.观察生活中大量的图片，认识一些简单的几何体； （2）. 能从实物中辨别寻找出几何图形，由几何图形联想或设计一些实物形状，丰富学生对几何图形的感性认识； 【教学流程】 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示多媒体课件 给出生活中的图片，引导学生从中抽象出平面图形。 欣赏图片，认识简单的几何图形； 从简单的实物中辨别寻找出几何图形。 利用现实生活情境吸引学生尽快投入到数学课堂中； 多 边 形 概 念 1、? ⑴请同学们回忆一下怎样的图形是三角形？ ⑵那么怎样的图形叫做四边形？ ⑶四边形、五边形、六边形都是多边形，同学们再想一想，你能举出多边形的例子吗？ 同学间交流后个别回答⑵同学举手指名答⑶齐答 ⑷两两互说 ? 学生利用三角形、四边形的定义进行知识迁移，获得多边形的概念。 2、了解多边形相关概念 课件展示： （1）多边形的点、边、内角、外角、对角线等概念； （2）特别强调内角、外角、对角线的概念。 理解概念后在纸上画出五边形的对角线。 正确理解内角、外角及对角线的概念对下节课探讨内角和及外角和做好铺垫； 3、正确辨别凸多边形 你能说出这两幅图形的异同点吗？ 教师课件演示强化凸多边形的特征。 教师指出： 如图（1）这样，画出多边形的任何一条边所在的直线，整个四边形都在这条直线的同一侧，那么这个多边形就是凸多边形。本节我们只讨论凸多边形。 四人组讨论后组长回答 通过对比学习凸多边形的概念。 4、正多边形概念 观察下面多边形，它们的边，角有什么特点？ 在平面内，内角都相等，边也都相等的多边形叫做正多边形 观察图形； 分小组讨论后发言。 通过观察、比较，发现图形的特征，从而正确理解概念。 ? 理解概念 利用实物投影仪展示学生作品 设计一张由多边形组合成的优美图案，并附上一两句解说词。 体验生活中处处有几何，处处有数学。 3 初中数学资源网 （2） （1）