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家禽家畜 ——四年级（上）生活教学设计 华师大附属卢湾辅读实验学校 一、教材分析 《生活》是辅读学校的一门基础性课程。通过学习，使学生在了解自我、熟悉生活的基础上， 认识常见的生活用品，掌握自理个人生活所需最基本的实用性知识和技能，初步养成良好的卫生习 惯和基本的学习习惯，能完成力所能及的自我服务性劳动。 本单元内容教学内容是辅读学校生活教材第七册第四单元 《动物》，包括第8 课 《家禽》和第 9 课 《家畜》两个内容。根据教参，应达到的的教学目标有以下两点：通过教学让学生认识常见的 几种家禽与家畜，并且了解它们的外形、特和它们的用途。知道我们的生活离不开它们；通过观察 家禽和家畜，提高学生的观察能力。 二、学情分析 四年级共10 名学生，其中3 名学生是智力落后，3 名是脑瘫，2 名是唐氏综合症，2 名是自闭 症。班级中，有3 名A 组学生有比较丰富的生活的经历，而且表述能力比较强，对于一些常见的家 禽家畜有一定的认识，因此对这几个学生的学习主要从了解家禽、家畜的功用方面着手。4 个B 组 学生认知能力比较好，但是在生活中自理能力相对弱，生活环境比较单一，以家庭、学校生活为主， 对于家禽、家畜的认识只来源于电视或者图片，发散性思维比较差，联想能力薄弱，对于他们的学 习主要通过一些场景，动态的影视中让他们了解家禽家畜的功用。C 组学生在课堂上学习时注意力 容易分散，学习能力差，因此对他们的要求主要能够认识这些家禽、家畜，通过它们的叫声能够区 分就行了。 那么由于这个班级学生认知水平各有层次，有高有低，针对这样的情况，在让学生认识并且了 解家畜时，通过画有这后让学生观察些家禽的图和幻灯进行教学，或将图片贴在黑板上让学生认一 认这些家畜的名称，让学生先观察教科书上的看看说说部分中的“你认识进行家畜吗？”时，教师 可以运用挂图或投影，让学生看着图说一说马、牛、羊、猪的外形特征，了解它们的生活习性，使 学生知道家畜的祖先是野生的，后来经过人类捕捉来训养而成家畜的。家畜的生存依赖于人的喂养， 所以与人类有密切的关系。教师要将这方面的知识提供给学生。教学时还可以让学生找找它们的相 同点和不同点，让学生用自己的语言来描述这些家畜。当教学“家畜有什么用途”这部分内容时， 可以结合挂图先让学生观察一下图，然后让学生用自己的话说一说家畜的用途，学生不一定能讲出， 教师就向学生介绍这些家畜的用途，即：可以为人类提供畜力，如马拉车、牛耕田等。家畜是为人 们肉食品的主要来源。它们还可以为人们提供奶制品，让学生看书本讲讲这部分内容，并告诉学生， 人们生活都离不开这些食品。教师还要向学生介绍家畜皮毛的用途，教学时可用实物进行教学，学 生容易记住。家畜还可以提供肥料，教师向学生介绍肥料的作用，它对农作物的生长和土壤的保护 都有好处。在 “训和练”的教学中，教师先让学生看图说说这些家畜的名称，再分别上说说它们各 有什么用途。教学猫、狗、兔时，让学生观察图后讲讲它们的名称，有什么特点：它们全身披着毛、 兔子耳朵长、跑的快，狗儿鼻子灵，猫儿眼睛亮跑时没声音，兔子爱吃草、狗爱啃骨头、猫儿爱吃 鱼。猫会抓老鼠、狗会帮主人看家门，（还可以向学生介绍军犬的作用）。兔子可以供人们食用，它 的毛可以制成毛衣和围巾。 三、教学目标与重难点 教学目标 1. 知道各种动物的外形特征及习性，了解它们的生长情况，形成对家禽家畜的概念。 2. 知道家禽家畜和我们的生活密切相关，了解家禽家畜的用途。 3. 培养学生对小动物的热爱之情。 A 组：能够知道家畜、家禽有哪些动物，并能加以区分，能够讲述这些家畜、家禽对于人类的 贡献。 B 组：能够知道家畜、家禽有哪些动物，能知道这些动物能帮助人们做哪些事情。 C 组：认识家禽、家畜中的某一种，了解其对人类的贡献。 教学重点：认识家禽家畜。 教学难点：家禽家畜的用途。 教学媒体资源选择：多媒体课件 第二课时 家畜 教学目标 1. 知道家畜的外形特征及习性，了解它们的生长情况，形成家畜的概念。 2. 知道家畜和我们的生活密切相关，了解家畜的用途。 A 组：知道“马、牛、羊、狗、猫”是家畜，并能够讲述这些家畜能帮助人们做什么事情。 B 组：知道“马、牛、羊