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印刷图文信息处理论文污水处理论文 印刷图文信息处理专业学生的能力培养内容摘要：文章根据印刷图文信息处理专业的特点，指出该专业学生的培养目标应为：具备扎实的印刷理论知识，具有一定设计能力，并熟练掌握各平面软件的专业人才。通过开展针对性、对比性教学，聘请专家举办专题讲座，开展校外专题辅导，建立印刷校外实训基地等方法来实现教学目标。 　　关 键 词：印刷图文信息处理专业 能力培养 教学计划及课程安排 印刷校外实训基地 　　以前常听到有学生问“印刷图文信息处理专业”到底是学什么的啊？的确，从字面上读“印刷图文信息处理”让人感觉十分拗口，然而这个专业名称却完整地表达了该专业的全貌。将专业名称拆分开来：印刷图文但不是印刷专业、信息处理但也不是计算机专业。笔者认为它是通过计算机的辅助，对印刷产品的图文进行印前处理。 　　一、改革教学计划及课程安排 　　由于专业老师来自不同的专业，有设计类、印刷类、化学化工类、职业教育类等不同的专业方向。所以，一开始，大家常从自身专业的角度，各自坚持自己的理解：1.学生应具有很强的设计能力；2.学生应具有很专业的印刷知识；3.学生应精通各种设计制作软件；4.由于喷绘市场好，学生应变为侧重学习喷绘知识；5.学生应面向文印店，锻炼排版能力……可以说，想法很多。从这里，也看出了老师对本专业培养目标的理解上出现了偏差，正是理解上的偏差使得老师的教学重心不统一，学生在学习时，也失去了方向感。比如，软件PS、CD，除印刷图文班的同学在学习外，家具班、动漫班、室设班也在学。为此，本专业团队专门召开会议进行讨论。最后，一致认为本专业学生的培养目标为：具备扎实的印刷理论知识，具有一定设计能力，并熟练掌握各平面软件，而老师在软件教学中应注意各专业的侧重点的不同。 　　专业定位好后，我们对教学计划进行了调整。调整前，设计课、印刷课、软件课课时比例分别约为：30%、15%、65%。学生是学习了软件知识而操作能力并没有得到加强。经过研究，课时比例改为约：30%、30%、40%。经过变化，学生的设计能力、印刷知识课时得到了补充，在专业课学习中软件的操作能力也得到了提高。 　　课程安排上，根据确定了的专业培养目标，我们改变了教学计划的课程时间安排，去掉了一些课程，添加了适合专业发展并符合学生专业能力要求的课程。如去掉了广告心理、PM等课程，添加了印刷项目设计、ID等课程。将绘画基础及三大构成由一年级下学期改在了上学期进行。通过以上安排，整个专业的教育开始趋向合理。 　　二、开展针对性、对比性教学 　　针对性教学的主体是学生，这已是不争的事实。然而，有些老师在教学进程中却往往不知不觉错误地使用了它，变为针对不同学生的学习特点。产生这种情况的原因是多方面的，关键是老师主观上还是将学生定位在“求学”上。笔者认为应该体现老师与学生之间的能动性，对比不同的授课方式及内容。 　　学生受到的教育与老师的专业知识是密不可分的，而同样一门课，老师教授的侧重点的不同，也会使学生学到不同的知识。为此，针对学生普遍存在设计能力薄弱的特点，加大了对他们设计能力的辅导，在知识的传授上更侧重于启发他们的创新式思维。例如，引导他们积极参加学院及国内外的各层次的平面设计大赛，在去年6月间举行的第二届全国大学生广告设计大赛中，本专业的学生创下了参与率96%的纪录，并取得了一项优秀奖，学生们在参赛的过程中实战经验得到了提升。针对学生软件操作技能较弱的特点，加大对电脑知识、设计软件操作能力的培养。利用课余时间，将学生分为数个学习小组，结合上课内容，加强课后练习，不断超强训练，学生毕业时PS软件认证通过率达到了100%。印刷的印前、印后加工是学生的薄弱环节，而印刷实验设备的缺乏在一定程度上给老师的教学带来了困难。对此笔者采取了校内授课加校外参观的方法。在开设的印刷设计课程中，要求每一个学生必须达到良好以上的成绩。授课内容将今后印刷图文处理作业常会碰到的工作作为重点，对广告招贴、画册、期刊排版、纸盒设计、宣传单页等内容进行了专门讲解，并在学生的上机实验课中作为实验内容进行上机操作。通过大量的实验，让学生掌握到各种印刷品的设计制作的共通性，如：出血位的预留、装订的要求、拼版的规范、印前的常识。而针对不同的印刷品种，要注意它们的区别所在、版式设计的特点等。学生们由开始的感觉难变为感觉简单，从感觉简单发展到还要加强学习。学生的变化证明了印刷图文信息处理专业的改革是成功的。 　　三、聘请专家举办专题讲座 　　对学生的辅导可以是多种方法的。虽然老师的知识都非常充分了，但校外专家学者的专题讲座对学生的专业知识起到了补充作用。为此，在校内我们多次举办了印刷方面、设计方面、软件操作技巧方面的知识讲座,学生的学习氛围日渐浓厚。专家讲解了目前该行业的发展方向、最新的技术手段和技术