20112012学年度第一学期教案.docVIP

§0 科学之旅 【教学目标】 1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。 2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。 3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。 4、了解古人对神奇现象的探究。 5、了解物理学发展的几个重要阶段。 6、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。 7、了解物理知识的一些现代应用。 8、了解科学探究的主要环节。 9、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。 【重点难点】激发学生学习物理的兴趣 【课　　时】1课时 【教　　具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球 【教　　法】讲解、实验 【课　　型】新授课 【教学过程】 一．新课引入 选取刘德华07年演唱会开场中的片段。完场后，华仔在后台接受传媒访问，谈及闪电的惊险表演，他表示因为以往风、火、水的效果都做过，今次创新玩电，专程由美国请来专门研究避雷针的公司来配合演出效果，华仔指身上穿著的保护衣会替他传走电流，开场前也做足检查，确保保护衣无问题，为了安全着想，此次演唱会也谢绝任何人来后台探访，连台上两位舞蹈员替他戴头罩都要好稳阵，华仔坦言演出后，身体上基本无事，但他也感觉到指尖发麻。 1、在自然中 2、生活中 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。 古人对神奇现象的探究 物理知识的一些现代应用 物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学 ●科学探究环节： 提出问题　　猜想与假设　　　制定计划与设计实验　　进行实验与收集证据 分析与论证　　评估　　　交流与合作 反思 课题名称 §1、1声音的产生与传播 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识技能 通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件， 初步知道声音在各介质的传播速度。 过程方法 经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征 通过观察能对声现象提出一些问题。 情感态度与价值观 在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。 内容分析 本节是在上节声音是如何产生的基础上学习，主要介绍人耳的构造，，声音可以通过耳朵骨骼等传递。 学情分析 学生对声音通过耳朵听到是已经熟悉的如何传递在自然课也已经学过，但对骨骼传声却不熟 重点难点 通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件 经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征 课前 预习 预习本节并观察蟋蟀鸣叫的特点 媒体 投影设备，锣鼓，钢尺，水，收音机，乒乓球等 教学程序 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动 引入新课 声音的产生 探究过程 想想议议 声音的传播 地震前夕动物会有一些什么现象？ 教师简单解释引入声现象 你注意观察过蝉鸣叫时的现象吗？ 那么发声体有什么特征？声音又是如何传播的？ 1声音的产生与传播 根据老师的提问学生讨论猜想 猜想 可能由于颤动 其他 学生自己设计实验检验猜想的正确与否 用鼓的震动验证 人说话喉头震动 敲桌子桌子震动 学生根据上述实验现象总结问题的答案 声音是由震动产生的 学生总结思维程序： 提------猜---------实验验证----分析归纳-----得出结论。 生活中关于震动发生的例子有很多，请再举出几个希奇的例子。 教师讲解留声机的唱片作用结构及它是如何发声的 声音是由震动产生的,那么它又是如何传播的呢？ 学生猜想声音的传播 通过空气传播 通过水传播 通过钢铁等传播 声音的传播需要气体： 引导 导入新课 提出问题 提出问题 出示课题 引导 引导 讲解 引导 提出问题 讨论 回答 发言 讨论 思考，猜想 设计并实验验证 分析归纳 得出结论 归纳 阅读 思考 讨论 猜想 实验验证 什么是介质 总结 声速 小结 巩固练习 作业 搜寻事例：人说话 实验证明：人敲一张桌子，相邻的其他同学趴在桌子上也可听到。 结论：声音的传播需要气体。 象这样可以传播声音的物质统称为介质。 液体传播声音： 搜寻事例：钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼 实验证明：把一台收音机用塑料纸包好浸入水中仍会听到声音。 结论：声音的传播需要液体。 固体传播声音： 搜寻事例：古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少。 实验证明：同桌之间一同学敲击桌子的一端，另一个同学在另一端也会听到声音。 结论：声音的传播需要固体。 声音的传播需要介质，真空不能传声。 声音可