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多媒体教学造就初中英语优质课堂 　　摘要：随着信息技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。所谓信息技术，是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的一门新兴的高新技术。广义地说，信息技术是人类对数据、语言、文字、声音、图画、影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和，它具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化和多媒体化等特点。随着世界经济一体化和现代信息技术的发展，传统的英语教学方式已不能适应社会的需求。研究在现代信息技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题。其核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机多媒体技术和网络辅助英语教学 关键词：信息技术；初中英语；课堂教学 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0169-02 1.现代初中英语教育多媒体教学的必然性 在当代我们的初中英语教学中，如果教育的手段仍是”粉笔加黑板”的话，那么从知识到技术的转化和人对知识和技术的掌握都同样是无法实现的。就英语教学而言，没有借助于多种媒体进行教学，仅靠传统的语法翻译法，要在短短的几年中使初中学生大面积达到”既掌握基本语言知识，又获得英语听、说、读、写的基本技能”这一教学目标是很难的，甚至是不可能的。因此，多媒体教学并不是可有可无的，而是必然的 2.多媒体在英语教学中的特点和作用 2.1多媒体辅助英语教学，可优化教学内容，突出教学重点和难点。多媒体教学软件可以提供许多语言素材，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，这种全信息表达为英语教学提供逼真的表现效果，教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载，利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口，使学习者灵活方便地操作控制学习，由于课件演示手段集视、听、说为一体，教学过程显得生动活泼，同时从而大大提高教学效果 2.2多媒体辅助英语教学能提高学生的学习兴趣，创建积极的课堂环境。新理念要求英语新课程改革要有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略。布鲁纳认为”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：”教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”。可见，兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。兴趣是最好的老师，只有激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中来，才能保证学生在学习中的主体地位，以达到学生发展的目标。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。初中生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题 2.3多媒体辅助英语教学有利于提高学生的听说语言能力。新理念要求英语新课程改革要树立以学生为本的指导思想；提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。计算机辅助语言教学对课堂教学的深化延伸，不但丰富、改进课堂教学的过程，由于网络教学的普及和发展，为学生提供了更丰富多样化的学习资源，学生除了学习教材内容，更可以深化、延伸课堂教学。网络环境下的英语课堂教学，能为学生提供充足的、多渠道的、有意义的及可理解性的语言输入，为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受到美丽、鲜活、生动的语言材料，把”习得”和”学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。计算机辅助教学所提供交互式教学环境，在教学活动中，计算机对学生提出的问题能快速做出反应，对学生所提供的答案能做出逻辑判断并及时地向学生反馈信息。在这种学习环境中，学生可按照自己的学习基础和兴趣来选择自己学习的内容，为学生主动参与并投入到模拟的语言环境中，从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。这种由交互性所提供的情境，有利于实现英语作为一门语言的交际技能培养目标。多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境，改变了学生在传统教学中相对被动的地位，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材，为学生学习英语创设适宜的语言环境 3.利用多媒体搭建沟通平台，实现师生课后交流 通过与学生的交流，教师可以及时掌握学生学习状况，从而调整教学，可以传授给学生更多的知识信息。在传统教学模式下，在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少，仅有的课间和个别辅导等交流形式