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小学语文微格教案 课题：《梅花魂》 姓名：刘悦悦 班级：09初教一班 学号：2009308010117 日期：2011年11月13日 培训目的：教学语言技能、导入技能、课堂提问、板书设计等。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 时间分配 教师教学行为 体现教学技能要素 学生学习行为 教学媒体 2分钟 3分钟 18分钟 2分钟 导入古诗 王安石的《梅花》 从这首古诗中，你能感受到梅花怎样的气节？ 总结学生所说梅花的特性。自古以来，许多名家都喜欢写梅，也喜欢借助梅花来抒发自己的情感，当然我们的陈慧瑛也不例外，下面，让我们一起来学习一下陈慧瑛写的《梅花魂》，看看她借梅花向我们表达了怎样的情感。 进入课题，让学生带着3个问题默读课文。 提问： 1、谁能根据自己的理解给课文分下段？ 教师根据学生所说，引导学生概括段落大意。 2、那根据同学们自己分段，谁能说说，课文围绕着梅花讲了外祖父的什么事情？ 读诗落泪 珍爱梅图 不能回国 赠墨梅图 送梅花巾 从这5件事情中，你能体会外祖父怎么样的情感呢？ 喜爱梅花 眷恋祖国 热爱祖国 大家都知道人是有魂的，但是梅花她是植物，她也有魂么？接下来带着这个问题大家齐声读一读课文的第13自然段。 其实啊，梅花魂简单的说也就是梅花的 “秉性”，但是“秉性”在这里又指的是什么呢？ 那在13自然段中有哪些句子写出了梅花的“秉性”呢？ 正如文章所说，梅花他不畏严寒，不畏风雪气压，有品格，有骨气，有灵魂，老师觉得有两句话写梅写的非常好，同学们齐声朗读下好么？ 原来外祖父喜欢梅花是喜欢梅花的精神啊，那学到这，同学们对梅花都有了一定的了解了吧，但“梅花魂”就单单指的是梅花的精神么？接下来让我们来欣赏一首歌曲。 这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打毫不动摇，大义凛然，最后含笑走向刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实则赞美的是江姐。那同学们在记忆中还有像酱急一样有中华民族气节的人么？ 指出他们就像梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。把这种感情带进去再读13自然段的中最后几句。 原来，外祖父赞颂梅花就是赞颂有梅花品格的人啊，引读“一个中国人.. 小结：其实这段话不仅仅是外祖父对莺儿说的，也是他的心声，他漂泊海外，但中国人的气节没有变，对祖国的热爱也没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格有灵魂有骨气。 同学们，你们说，我们是不是应该向外祖父学习，像他一样保持一颗爱国心呢？ 结束。 借助以往学过的古诗勾起学生对梅花的认识，教师的激情朗诵也引起了学生的兴趣。为进入课题做了铺垫。 让学生有目的的默读课文。 训练学生的概括分析能力。 板书设计 引导学生体会外祖父爱梅爱国之情。 板书设计 点入主题，领会梅花魂中“魂”字的意义，从中更深一层的了解课文中心思想。 给学生一点小提示，帮助学生理解。 让学生更深的体会到梅花的“秉性”，了解梅花的精神，引出下文。 教师概括梅花秉性，为学生理清思路。再给学生介绍两句古诗，扩充学生的课外知识。 点出“梅花魂”还有更深一层的含义，引学生深思。再根据《红梅赞》这首歌引发学生兴趣，也给学生理解一个提示。 介绍《梅花赞》这首歌，引学生更好的领会把“借梅花比喻有中华气节的人” 带着激情朗读，体会民族情感。 总结概括这节课说讲的内容，突出”爱国心”也教育学生要热爱祖国。 回忆古诗《梅花》朗诵古诗，并回答老师的问题。 带着问题默读课文，思考。 给文章分段，试着概括段落大意。 思考，回答问题 学生思考概括 思考体会外祖父的情感。 体会外祖父的情感。 思考，齐读课文。 思考梅花的“秉性”也就是梅花的“精神”。 在段中寻找答案，回答问题。 理清思路，朗诵并记录课外新知识。 体会《红梅赞》这首歌，感受里面的革命精神。 回忆有中华气节的人，比如说“方志敏，王小丫...” 有感情的朗读。 跟着教师读 理清自己这节课所学，有一颗爱国心。 多 媒 体 课 件